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精品论文 参考文献 浅谈英语学习中的学困生 河北省沧州体育运动学校 佟彩霞 〔摘要〕在日常英语教学中，一个班级少则三十几人，多则六七十人，每个同学的智力因素和非智力因素各不相同，因此学习水平参差不齐。有些同学不可避免的在学习英语方面存在各种各样的困难，成绩上不去，成了学困生。英语学困生的学习动机扭曲、学习目的不明、效率低下，还严重干扰和影响教学任务的完成和教学质量的提高。同时，对学困生英语语言能力的培养，乃至对其身心的健康发展，也产生消极作用。因此，研究和分析后进生的成因，以及探究促使其转化的策略，无疑具有极为重要的现实意义。 〔关键词〕学困生转化英语教学 1 英语学困生的成因 通过与学困生沟通发现他们内心深处也有自尊心、表现欲，一个学生说：“会的问题就盼着老师叫。”有的同学还渴望了解单词的记忆规律，向老师提出问题“单词怎么背得快？好学生是怎么背单词的？”还有一名同学介绍了自己主动进行的试验，他说：“我背单词的时候，老是把英语译成汉语后，再按着中文写英文，这样边写边说，试了几天就及格了。”学困生普遍反映，他们在校上课听讲走神儿，不会听讲，上课前两分钟还在学习，后边就不学了。“课文太长，我们一看就烦，书一挡，睡着了”。的确，用理想的规范的教学模式上课，先进行声音输入理解课文大意，他们什么也听不懂，过一会儿就困了，或者开始干别的事。有的学生说“我听课