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精品论文 参考文献 浅谈英语学困生心理障碍及解决方案 王 玲 徐州市建平求知中学 在近十年的初中英语教学中，总发现一些学生很早就放弃了英语学习。他们不喜欢英语，讨厌上英语课，惧怕记单词。出现严重偏科现象的学生，相当一部分弱在英语上。这些学生被称为英语学困生。大部分学困生，往往智力因素与其他学生没有显著差异，他们大多表现不大愿意学，甚至不想学，存在一定的学习心理障碍。 一、 学困生产生心理障碍的原因 造成学生英语学习心理障碍的原因是多种多样的，既有主观因素，又有客观因素。从调查中可以发现，诱发学生在英语学习中产生心理障碍的因素主要有以下几方面： 1. 家庭教育环境不良，老师教育方法不当 可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系，有的家长对子女动辄采取打骂等粗暴的方法，使孩子产生对立情绪。而另一些家长对孩子学习期望过高，对孩子过分严厉，以致使孩子对学习持有恐慌和惧怕的焦虑心理，这种学生将会讨厌学习，以至对学习产生逆反心理。而老师在教学过程中不能容忍学生犯错误，过分的指责、批评学生，甚至挖苦、讽刺学生，没能很好地尊重学生的自尊心，或者由于教师没能公正地处理某些偶发事件，从而造成了学生的心理创伤。上英语课时，学生就会感到恐惧、压抑，这些都会使学生对老师产生逆反心理，由此对英语学习产生“反感”