浅谈英语教学中如何提高学生的主体意识.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈英语教学中如何提高学生的主体意识 彭 丽 （哈密市农十三师黄田学校 新疆 哈密 839000） 【摘要】在教学中，如何让学生进行思考，学得新知识，如何调动学生的积极性，老师的主导作用是非常关键的。 【关键词】英语；学生；主体意识 How to Improve English Teaching in the consciousness of students Peng Li 【Abstract】In teaching students how to think, learn new knowledge, how to mobilize the enthusiasm of the students, the teachers leading role is crucial. 【Key words】English; Students; Consciousness 1.要打破传统的教学模式，创设主动参与探索的氛围，增强主体意识 由于受传统思想的影响，在长期的英语教学中，人们常常认为教师的任务是“教”，许多从事教育工作者还是注重研究如何“教”。强调学生的任务是“学”。现在的英语课堂也片面强调教师的教，其表现是以教师为中心，学生围绕着教师转。以“教师为中心”的教学模式，严重漠视了学生主体性，简单地视学生为容器、接收器，根本就是把学生当作喂养的对象，无视学生是个主体意识的人。因此，严重束缚了学生主动性、能动性的发展，摧残了学生本该有的创造力和灵气。由于教师对自己怎样教想的多，对学生怎样学想的少；对自己要教的内容想的多，对学生要学的内容想的少；对学生整体想的多，对学生个体差异想的少。教学关系就是我讲你听；我问你回答；我写你抄；我给你收。在这样的课堂上，“双边活动”变成“单边活动”，教代替了学。学生围绕教师转，机械地复制教师讲授的内容。教多少，学多少；怎么教，怎么学；不教不学。总之，教师们往往热衷于“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了一个以“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师听、学生背”的教学模式。 2.调动学生学习的积极性，体现学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用 在英语教学中，教师要根据大纲，理解和熟悉教材，制定教学方案，安排教学内容，设计教学活动，把教学内容活化为生活实际，让尽可能多的学生参与，以保证课堂教学交际化，开展师生之间的多向交际，帮助学生自主地学、自觉地学，更多地发挥学生的主体作用。苏格拉底认为：“教师的任务并不是传授真理，而是激发思维，使之主动寻求问题答案，即获新知，又学到获得新知的方法。”因此，在教学中，如何让学生进行思考，学得新知识，如何调动学生的积极性，老师的主导作用是非常关键的。通过教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，把教与学融为一体，让学生主动获取知识。为培养学生的创新意识，教师在教学时，要彻底更新教育观念，挖掘学生的创新潜能，把学习主动权交给学生，让学生多一些思考机会、多一些活动空间、多一些表现机会、多一些创造信心、多一些成功体会。 3.还课堂于学生，唤醒学生学习英语的激情 记得以前传统的教法是这样子的。首先是教读单词，听录音朗读课文一遍，然后老师再教全班同学读。其次是学习课文里面的短语以及里面涉及到的语法点。重点讲语法。这是我们这这一代人十分熟悉的英语的授课流程，但学习效率就不是那么高，学生对英语的兴趣逐日递减，或恹恹欲睡，课堂气氛很沉闷。英语老师的感叹与日俱增，心中常恨铁不成钢。多亏于教育学家的努力探索，让我们发现问题的根源所在，传统的教育漠视学生的全面发展。随着课改的近一步实施，课改已经成为英语教学走出困境的唯一途径。还课堂于学生呼声越来越高并且得到了大多数教育工作者的回应，其在实际教学中实施是效果也得到了越来越多的人的认可和赞誉。 4.相信学生的潜能，让学生充分发挥他们的主动性、能动性和创造性 新课程改革适时提出了自己的理论：课堂教学并非是纯粹的知识传授，而应是情感态度价值观的养成，精神的熏陶，思想的提升，心灵的净化，人格的塑造。开掘学生无限的潜能，激活学生禁锢的思维，开启学生尘封的记忆，放飞学生幽闭的情愫，只有这样，学生的生命成长才能找到活水之源，。进入新课标英语教材，大多数重视学生口语的训练。几乎每一节课都有设计情景让学生进行口语的训练。因此，在教学活动中，教师在精心备课的基础上，对待学生应重在启发，贵在引导，妙在点拨，促进学生乐于开口不要羞于开口，让学生在课堂中能够保持积极兴奋的状态，引导学生尝试体验，探究合作，挖掘课文的情感因素，从而产生心灵的碰撞，进而丰盈其内心世界。 5.优化学生的心理素质 作为教师要尽可能给学生创造成功的机会。可以让学生走上讲台充当教师，使他们感受到自己才是学习的主人，感受到参与的乐趣与收获的喜悦。本人试过这种方法