浅谈课堂练习在初中数学教学中的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈课堂练习在初中数学教学中的重要性 河北省崇礼县第二中学 梁永利 摘 要：新课程标准明确要求初中数学教育要“逐步形成数学创新意识，数学课堂练习是课堂教学的重要组成部分，如果我们把练习也设计成各种类型的，我想课堂的效果会更好，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识的技巧、方法，让学生从课上感觉到学数学的乐趣。 关键词：数学 练习 重要性 在新课程标准明确要求初中数学教育要“逐步形成数学创新意识”，并提出“初中数学中培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知识，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决”。实施素质教育、开放式数学教学就是对素质教育的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流。数学课大致可分为两个环节：一知识的形成，二知识的运用。我们在知识的形成过程中探讨了各种各样的方法，对于知识的运用一般指做练习，课堂练习能异于常规教学，灵活的练习对学生的思维方法和学法会起到潜移默化的影响，如果我们把练习也设计成各种类型的，我想课堂的效果会更好，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识的技巧、方法，让学生从课上感觉到学数学的乐趣。 一、培养学生做习题意识 教材上传统的习题，可以使学生掌握熟练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还会适当编设一些课堂练习题。 (1)改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解。(2)设计开放题，比如题目的条件不充分，加上不同的条件就会得出不同的结论。以上两种题目需要学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。事实上，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。 练习时可把学生分成几个小组，各个学习小组的练习内容和标准有所不同，既要明确不同梯级学生回答相应梯级的问题，又要激励低组学生回答高组问题，完成高组的任务。教师还可将重点内容设置几个有梯度的问题，交给学生讨论，以求自己获取知识。有时候也可用抢答的方式进行，这样可激励学生主动思考。 二、培养让学生习题提问题意识 学数学要善疑好问，因为学习过程就是不断地发现问题，提出问题和解决问题的过程。学生具有问题意识就会不断地发现、提出和解决问题。在解决问题的过程中，学生为了找到满意的答案，会积极地搜集材料，主动探究问题的各种可能性，做出各种猜测或假设，并寻找证据或设计实验来验证假设，直到学生能合理地解释问题。比如，几何入门时我常用这种方法，特别是讲完某个定理后虽然会讲个例题，但学生做几何题仍感到很棘手，而几何的知识点都不是独立运用的，他们总是新旧联系在一起的，所以课堂练习时我设置的重点不是学生做多少道题，而是把学生分组后找几道典型的题，每组做一道，每个组都提出几个问题，然后课堂上一起解决。问题解决后他们感受到成功的喜悦，同时也会提高学生的学习兴趣。有时候课堂做习题时，最后一道题就是提问题，我记得讲完“同底数幂的乘法”时让同学们做练习，有一个学生问道：“指数若不是正整数该怎样做？”我告诉他说性质的运用不变，课下你可以试试，没想到过了几天这位学生给我拿出了初中、高中的许多资料跟我说“老师我找到了，我都看了，有的明白有的不理解。”所以具有了问题意识，学生才能处处发现问题，时时思考问题，人人提出问题，学生才能不迷信课本和权威，才能在已有知识的基础上，经过认真的观察、分析、思考、归纳，进行大胆的质疑，提出新问题。提出问题后，为了解决问题，必须积极思维、探究，创造性地建立假设，从不同角度，不同方面进行思考。学生具有了问题意识，他们才会具有批判精神和求异思维，有自己独特的见解和观点，不盲从，不迷信。这些都有助于学生形成创新精神， 三、培养学生参加活动意识 活动是认识的基础，智慧从动作开始。学生动手操作，一方面是手与眼协同活动对客观事物的动态感知，另一方面又是手与脑密切沟通，把外部活动系列转化为内部言语形态的智力内化方式。他们在视觉、触觉、运动觉协同感知事物的同时，正以活跃的内部言语体验情境，展开思维。他们在操作时必须也必然地同时思考：比如练习统计、概率及投影与视图这些题目时，如果学生不动手操作、不亲身实践就不会达到理解、巩固的目的，即使做题也是死套公式。 四、培养学生自???练习题意识 讲完课后，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。让学生出题练习有时能收到意想不到的效果，会“思”的学生往往能做到举一反三，触类旁通，如把新旧知