浅谈音乐课中的合唱教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈音乐课中的合唱教学 周　娓　甘肃省兰州市华侨实验学校　730000 　　摘　要：合唱教学对于培养学生的综合素质具有重要的作用，由于其便于广泛开展，在我国中小学音乐教育中占有重要的地位。探索合唱教学的意义以及合唱教学的内容和方法，使合唱教学收到应有的效果，对于发挥音乐教育的育人功能具有重要的意义。 　　关键词：合唱　中学音乐课　作用 　　义务教育音乐课程标准明确指出：“演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力……”在实践中，最有效、最易于操作的就是在音乐课堂中进行合唱教学。 　　合唱是音乐表演的一种常见形式,在音乐表演艺术中占有重要的地位,合唱以多声部的人声演唱为特征,它雅俗共赏,便于组织和学习,学校合唱活动是中小学音乐教学活动的重要内容,也是对学生进行审美教育、道德情操教育和素质教育的有效手段。 　　一、合唱的审美教育作用 　　1.合唱是培养团队精神的最好方式。社会的安定、进步，需要人与人之间的相互理解与分工合作，这在合唱活动中表现得最为充分。合唱是一种用人声音色编织起来的立体艺术，它的最大特点是人与人之间的默契协作。即个人服从集体、个性服从共性、群体服从指挥、指挥服从音乐的复杂调节过程。合唱活动中的“和谐”与“合作”是非常重要的，队员之间、队员与指挥之间、各声部之间，合作无处不在，和谐是成功的保证。合唱教育并不旨在合唱本身，而是归结到培养有机的、整体的反应方式的教育。学生在合唱活动中能真切地感受到多声部音乐的丰富表现力，建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。 　　2.合唱既是音乐创造，又是音乐欣赏。合唱可体现一个群体乃至民族的精神风貌，它是人们的心声，也是时代的强音。古今中外五光十色的合唱作品，它们的形式美、内容美，必然要通过演唱才能反映出来。 在排练和演出的过程中，队员们要运用理性、感性知识去解决一系列技术和艺术的问题，在理解音乐的基础上进行创作，这就是二度创作。每个声部的学生必然受到音乐整体的熏陶，身心受到锻炼，心灵的境界常常同音乐一起得到升华。因此，一次次好的排练或者演出，往往成为一种难得的精神享受。很多同学总是怀着激动的心情久久不能平静，而且，嘴里不时地会哼出作品的旋律。这正是参加合唱“身临其境”进行创造和欣赏的双重趣味的结果。 　　3.合唱过程中加强了学生读谱、视唱能力。很多学生唱歌，喜欢直接模唱歌曲，不管是很难的通俗歌曲还是教材上的歌曲，唱的很准，很不错，但是去让她们唱这些他们已唱的烂熟的曲谱，即使简谱，也读不清楚，不能说这些学生都是“音盲”或“音准不强”。这些现象告诉我，孩子们缺乏视唱能力。而在合唱中，视唱是最起码的基础，很重要，一个班或合唱队如果一点视唱基础都没有，怎么能达到音准、和谐。如《铃儿响叮当》的一声部旋律是“ 33 3︱33 3︱3 5 1.2︱3 0|”对应的二声部旋律是“1 55 ︱66 5︱1 55︱66 5|”，对应的一、二小节是大、小三度，这首歌的其他乐句也基本上是大、小三度或六度，有一定视唱能力的学生，他的直觉就会辨别音高，基本能较顺利地把旋律唱下去。熟练后基本能和谐演唱出这首合唱曲。而不会唱谱的学生，处在一个合唱团队里，因为从众意识，大家相互学习，相互带动，共同进步，能促使大家去视唱。所以，合唱能提升同学们的这种视唱能力。 　　4.合唱还可以培养人的适应能力、自制力。合唱中声音个性的过于膨胀是忌讳的。合唱的音色、音量、力度、音准、节奏来不得半点个人随意，演唱中的气息、咬字、吐字、行腔及情感的表达也要在共性中得到统一，这也是一名出色的独唱演员不一定是优秀的合唱队员之原因所在。因此，当一个个性突出的人参加合唱训练后，他首先要适应整体的需要，不断收敛自己的个性，控制自己的声音，不能过分张扬、随意、任性。在独生子女日益增多的今天，现代社会分工越来越细，任何人都不能离开社会群体独立“包打天下”，参与合唱训练的人，在这方就能得到一些锻炼和启示。 　　二、中学合唱教学中的困惑 　　1.学生流动性大与合唱能力提高的矛盾。参加合唱的学生只是相对喜爱唱歌的普通学生，合唱能力起步低，进步慢且流动性大，加之初三阶段的学生因中考一般不再参加合唱队训练，而初二的孩子又开始进入变声期，如何在短暂的两年时间里使学生的合唱能力有较大提高是一个亟待解决的问题。 　　2.学习的功利性与素质教育之间的矛盾。合唱活动是学校实施素质教育的组成部分，但是与目前的学校升学率产生着极大的对抗性。学生在参加合唱活动的同时，还要受到来自家长、社会乃至部分主课老师的压力，每当学生的某次考试成绩不理想时，就会联想到是由于