浅谈高三英语词汇教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高三英语词汇教学 荣　高　天津市第四十七中学　300000　 　　摘　要：在新课改的背景下，高中英语教学中对学生词汇的要求越来越高。针对高三学生对英语词汇掌握的不足、部分学生忽视单词学习、学习时间紧张等特点，以及笔者在教学实践中的一些启示，对高三词汇教学方法进行了探讨：对单词进行分层处理，通过帮助学生筛选单词以达到重点突出，提高学生记忆单词的针对性，避免盲目记忆，利用各种方法帮助学生扩充词汇量，从而让学生高效率地掌握词汇，提高英语学习质量。 　　关键词: 词汇学习　分层处理　确定重点　扩展 　　在新课程改革的背景下，在高中英语学习中，对词汇量的要求越来越高，词汇教学越来越显示出在英语教学中的重要地位。在高考中，无论哪种题型，也无论考察哪种能力，没有一定的词汇量和对一部分词汇的深入了解，都不可能取得良好的效果。 　　在高三的英语学习中，很多学生暴露出不同程度的词汇问题。笔者在多年的高三教学实践中，对于词汇教学有一些启示，而且得到了很好的效果。 　　一、让学生充分认识到记忆单词的重要性 　　在英语教学过程中，有些学生不是太重视单词记忆，他们更重视语法及大量的习题操练。当然，它们也是必要的，但是，如果一个学生的单词量处于一个较低的标准，盲目地单方面的操练很难提高学生各方面的能力，尤其是阅读能力。要让学生充分认识记忆单词的重要性，提高他们主动记忆单词的意识。对那些单词记忆主动性差的同学，更应该频繁强调。 　　二、对单词的教学原则 　　1.对单词总体进行分层处理 　　对于一般学生而言，在高三一年紧张的学习过程中，会遇到很多不熟悉的单词，他们不可能全部记住这些单词。因此，为了帮助学生更有效地记忆词汇，我把单词分为几类，进行分层处理。 　　第一类单词只要求学生见到认识就可以了。比如: 在09年天津卷高考完型填空试题中出现的description、evaluation、awkward、elegant、frustration、sacrifice、effectiveness、observation、regulations，在08年天津卷高考完型填空试题中出现的sympathetic、artistic、committee、cheerleader、slim等???。对于这类词，除了课本的学习，还要注意选择与其相配套的阅读材料，目的就是增加这些词的复现率，让学生在具体语境中较容易地掌握它们。 　　第二类是意义明确且用法单一的词汇，这种词汇只要掌握它们的常见用法就可以了。例如：concentrate (on/upon sth)，participate (in sth)，responsible (for sth)…… 　　第三类单词是要求学生掌握它的具体用法，或多种含义，有时需要与其它词汇进行区别。那么怎样来总结出这些单词呢？笔者主要是通过对近十年全国各省市高考题的研究，对在高考试题中出现过的这类词的用法、多种含义以及常见类似词之间的区别加以总结，在平时教学中不断强调、加强落实，尤其是在完形填空和单项选择中出现的词汇。 　　例如rough这个词在天津卷05年完形填空中出现过，在天津卷06年完形填空中又出现了，在其它高考题中也多次出现。对于这类词，通常给出几个常见含义，因为它们都很重要。present这个词也是一样，在天津卷09年完形填空中成为选项，在其它地方呈现出不同含义，而且出现频率极高。因此，像这类词就要求学生深入掌握它们的多种含义及其不同用法，这无疑是很必要的。 　　2.用英汉双解来解释单词 　　对于一些用汉语很难解释的词，尽量用英语和汉语双解给学生，用英语解释，了解它们的细微差别，用汉语解释，学生记忆单词简单明了，这样学生更能清晰地进行区别。 　　例如05年安徽卷高考28题: 　　My ______ of this weekendrsquo;s activity is going out with some good friends. 　　A.idea　　B.opinion　　C.mind　　D.thought 　　以上四个词，很难用汉语明确地解释出它们的确切含义，如果借助于英语解释就很明白了。 　　Idea：a plan or suggestion for a possible course of action，esp one that you of suddenly.(尤指突然想到的)计划，建议，想法，主意。 　　Opinion：belief or judgment(about sb/sth) not necessarily based on fact or knowledge.对……的评价、看法、意见。 　　Mind：the part of a person，usually considered to be th