浅谈高中化学教学中如何培养学生学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中化学教学中如何培养学生学习兴趣 麻丽娟　广西南宁市第八中学　530007 摘　要：学习兴趣对于学生来说相当重要。本文主要就高中化学教学中如何培养学生学习兴趣展开了探讨，分别从课堂导入、实验教学、幽默语言教育、教学方式和多媒体教学五个方面展开了分析。 关键词：高中　化学　教学　学生　兴趣 兴趣在学习中相当重要，所谓“知之者步入乐之者”。高中化学教学内容比较抽象，知识点也较琐碎，而且，随着新高考方案的改革，学生对待化学的学习热情急剧下降，这给高中化学教学带来相当大的难度。因此，在开展素质教育的当前，教师要想方设法培养高中生对化学的兴趣，更好地激发起学生的学习热情。 一、课堂巧导入，引起兴趣 1.以日常生活情境导入新课 化学知识与学生的实际生活是密切相关的，那么在新课导入时，我们要从学生身边的实际生活经验联系起来，从生活走进化学，让学生接受起来亲切自然，并能体会到学习化学的重要性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。比如在讲授“Na2CO3的性质”时，可以先让学生说说它的俗称苏打、纯碱、口碱、天然碱……在实际生活中的用途，比如它可以直接作为洗涤剂使用，在蒸馒头时加一些苏打，可以中和发酵过程中产生的酸性物质。平时超市里卖的苏打水比普通水对人体有什么特别的好处。 2.借用诗词导入新课 文理本一家，应该在高中化学课堂上引入诗词，一定会让学生有耳目一新的感觉，自然也就会激发学生的兴趣，吸引了他们的眼球。比如我一上课便开始吟诵诗词：“明月几时有，把酒问青天”“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，然后让学生谈论，这句话有什么共同点吗？于是同学们就会总结出，都有一个“酒”字，于是可以正式切入主题《乙醇》，学生们顿时兴趣高涨起来，起到良好的导入效果。 二、巧用演示实验，有效培养兴趣 化学是一门以实验为基础的自然学科，教师运用演示实验能有效地帮助同学们理解知识、深化知识，其实“变幻无常”的实验现象能使同学们在学习中感到新鲜、好奇??激动、快乐，还容易接受知识，大大地激发学习化学的兴趣。为此，在教学中，我们要结合教材内容，学生的认知水平和心理特点，巧妙设计演示实验，为学生提供鲜明、直观、准确、生动的感性材料，吸引他们进入创新的殿堂，帮助他们从宏观向微观过渡，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆。另外它还可以有效地培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，形成正确的技能，并能受到良好的实验习惯的教育，从而唤起他们的创新潜能。 比如“氨气的喷泉实验”是一个证明氨气在常温下极易溶于水且其水溶液显碱性的精彩实验。主要实验用品：胶头滴管、长玻璃导管、烧瓶、橡胶管、双孔橡胶塞、烧杯；实验试剂：浓氨水、氢氧化钠固体、酚酞试液、水。气体的收集有多种方法，但实验室快速制氨气法如下：利用浓氨水的挥发性，在浓氨水中加入氢氧化钠固体（或生石灰），氢氧化钠固体溶于浓氨水会放出热量，加速浓氨水的挥发，且产生的氢氧根会使氨水平衡移动，进而迅速放出氨气。但做实验时要注意收集氨气的烧瓶要干燥。当我们在进行实验操作出现美丽的喷泉现象时，学生们好奇惊羡，从而极大地调动了学生的学习兴趣，具有了探求新知识的欲望。教师再逐步讲解实验的注意事项、步骤、物质的化学性质。通过实验使学生有了直观的体验，兴趣不断提升。 三、运用幽默的语言来感染、吸引学生 教师应当在化学教学中运用有情趣和哲理的幽默语言，深深地吸引和感染学生，使化学课堂充满生机，使学生在轻松愉快中学习化学知识。概念和理论的教学比较枯燥和抽象，学生学起来会觉得很乏味，教学效果自然不太理想。其实，只要化学教师利用幽默风趣的语言和与众不同的思维，做到“雅俗共赏”，就能化沉闷为活跃。变繁杂为简洁，将单薄变为丰富，将枯燥化作轻松。 在介绍烷烃的命名写名称时，阿拉伯数字和中文字之间用短线隔开，是因为阿拉伯民族和我们中华民族之间有很大文化差异，所以要用短线隔开；阿拉伯数字之间用逗号隔开， 我幽默的解释为阿拉伯民族四分五裂，勾心斗角，所以用逗号隔开；中文字之间没有任何符号隔开，是因为中华民族五十六个民族大团结没有任何隔阂。所以没有任何符号隔开。全班同学在哄堂大笑中学习记住了烷烃名称的写法。 四、运用灵活善变的教学方式，提高学生激情 一成不变的传统教学方式只会让学生心生厌烦，最终失去听众。所以必须改变教学方式。 1.引用名人轶事抛砖引玉 例如，在介绍苯分子结构式（凯库勒式）时，可以给学生讲一个小故事：凯库勒在根据苯的分子式C6H6研究结构式时，绞尽脑汁不得其解，一