浅谈高中思想政治课学生的自主学习方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中思想政治课学生的自主学习方法 解明山　辽宁省朝阳市第三高级中学　122000 　　摘　要：新课程实施以来，学生各方面的能力都受到学校和教师的关注，尤其是学生的自主学习能力。自主学习能力的培养不仅对于学生目前的学习具有极大的帮助，而且为学生未来的学习以及“终身学习”奠定了基础。在高中思想政治教学中，学生的自主学习方法的培养显得极为重要。 　　关键词：高中思想政治　自主学习　方法 　　所谓自主学习就是指学生成为学习的主人,对于学生而言,学习不是被迫接受的任务,不是老师或者家长的事情,而是自身的责任,是自己的事情。学生只有具备了自主学习的能力才能在课堂中发挥主导作用,才能增强自身在学习过程中的主动性,调动自身学习的积极性。所以,在高中思想政治课程教学中培养学生的自主学习方法具有重要意义。不同的老师会采用不同的措施来培养学生自主学习的能力。 　　一、学生自主学习的理论依据 　　教育学中的教育主体性原则、教育的发展性原则、教育的国际性原则、教育的未来性原则、教育的全面性原则等，它们是学生自主学习的理论依据。因为自主性学习正好符合这些原则的要求，它有利于发展学生的思维能力，启发学生的独立思考，引导学生动脑、动口、动手，进行创造性的学习，促进学生由学会到会学的转变。 　　二、高中思想政治学生自主学习方法 　　1.激发学生的学习兴趣，增强其学习需求。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习产生了浓厚的兴趣，就一定会自主自觉地学习，这是提高其自主学习能力的第一步。所以，高中思想政治教师首先应该注重学生学习兴趣的培养。 　　思想政治课程给学生的感觉往往是枯燥无味，说教性质强，要提高其学习兴趣是一件较为困难的事情。但是笔者认为教师应该认真研究，做好备课工作，找一些与学生心理特征比较契合的案例吸引学生关注，让学生在轻松自由的课堂气氛中对政治学习产生兴趣。比如，在讲到“矛盾的特殊性与普遍性”这一部分内容时，教师就可以借助于多媒体等教学手段给学生展示几则案例：（1）医生让病人多吃水果，病人家属给其买了苹果、橘子等水果，但是病人坚决不吃，说要吃水果，不要吃苹果和橘子；（2）有一个小朋友在写作业，妈妈问她要一支笔用用，小朋友说没有，妈妈说：“你手中不是拿着一支吗？”小朋友固执的说：“这是铅笔，不是笔。 ”这样的案例学生看后一定会笑得前仰后合，学习兴趣立刻被激发起来。教师就可以借此机会给学生提出问题：“其中的主人公犯了什么错误？矛盾的特殊性和普遍性之间的关系是怎样的？你还能举什么例子来加以说明？”教师在学生的步步引导下进行思考，对于锻炼其思维方式，增强其学习能力具有极大的帮助。学生对政治课程的认识不是一朝一夕形成的，政治课程枯燥乏味的形象也是非一时能够改变。所以，教师就应该在备课上下功夫，采用学生感兴趣的教学方式，安排能够吸引学生注意力的教学内容，时间久了，学生对政治课程的认识就会有所改观，进而对政治课程产生浓厚的学习兴趣，从而有助于增强其自主学习的能力。 　　2.形象讲解，增进学生理解能力。高中思想政治课程中的部分内容比较难于理解，抽象性和理论性比较强，学生要记住这些内容比较困难。所以，教师应该在讲解上下功夫，学生增强了对知识点的理解，才会主动学习，才会对课程学习增强信心，在课后也会自主涉猎与所学知识有关的内容。 　　有研究表明，教师要是在课堂中形象讲解，能够有效提高课堂教学的效果，从而达到事半功倍之效果。进行形象讲解可以借助的方式很多，借助于多媒体技术就是其中较为常用的方式。教师可以利用多媒体给学生展示一些比较感性的材料，作为学生知识认知的基础。在学生进行自主学习或者自主探究之时，教师也可以鼓励学生采用归纳、比较以及图示等形式，把抽象的理论知识转变为形象资料。由此，学生的思维就会被调动起来。与之同时，教师还要对学生进行方法上的指导，让学生认识到教材中知识的重要程度。 　　3.着力学法指导，在教学活动中发展学生的主体能力。随着学生主体意识的不断增加，学生的个性表现会越来越突出，对一些问题会有自己独特的看法和不同于他们的思维角度、思维形式。当他们看到、听到不同于自己做法、观点时，就会自觉或不自觉地产生出要向别人表达自己的看法、观点的强烈要求。这是主体意识转变为主体能力的最关键之处。作为教师要能够敏锐地发现这一点，给所有学生创设表现自己、表达自己独特见解的机会和环境。学生在这种表现自己、表达自己见解的过程中，就会形成和发展自己的主体能力。只有让学生形成了主体能力，这时的课堂教学才能成为师生共同的天下，才能产生师生互动效应，才能使双方共同体验到施与受、教与学的快乐，才能达到训练学生思维、发展学生智力、培养学生健全人格的目的。 　　总而言之，学生自主学习能力的培养对于其学习成绩的提高以及未来的发展具有极其重要的意义。高中政治教师应该重视