浅谈高中英语教学中如何发挥学生的主体作用 倪俊.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中英语教学中如何发挥学生的主体作用 倪俊 江西鹰潭市一中（335000）倪俊 　　《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”那么，首先，什么是学生的主体作用？ 　　1 学生主体作用的涵义学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：“You may take a horse tothe water，but you can not make him drink .”在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。 　　2 如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用2.1 确立为学而教的指导思想，以正确的教学理念促进学生主体地位的体现。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对21 世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。 同时，还要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应女里使课堂教学生动有趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。 　　2.2 培养学生积极情感，主动参与教学过程。学生的语言学习认知规律告诉我们，注重学生积极情感的运用，不仅能够增强他们学习英语的主动性和积极性，最大限度调动他们的语言学习认知思维，还能让学生在学习的过程中激发学习潜能和兴趣。可以这么说，学生的积极情感运用于课堂教学，更利于优化课堂教学过程。 　　在课堂教学中，注意运用好学生积极情感要素，应该在优化语言学习环境的基础上，让学生能够积极参与课堂教学，以此来彰显他们学习的主体地位。在教学中，教师应该首先尊重学生的人格，让学生在和谐的学习环境中感受到互相尊重和互相信任所带给他们的快乐???其次，关注学生的学习心理，从学生的学习基本需要出发，注重培养学生的学习激情和兴趣，帮助他们获得丰富的情感认知。最后，应该为学生语言表达提供更为宽松的环境氛围，便于他们能以饱满的激情参与课堂教学。 　　2.3 教法要灵活多样，充满情趣。人教版英语教材，为师生创设了大量的生活化情境，如见面问候、互相介绍、电话联系、表示感谢、节日祝贺、朋友邀约等。教师可以根据学习内容，将学生置身于一个特定的情景，鼓励学生积极参与，扮演当事人，进行“现场表演”，要求学生不仅会说，而且会演，把课堂变成教会学生用英语进行交际和社会活动的场所，将英语真正地付诸实践，活跃学习气氛，在寓教于乐中达到预期的学习效果。 　　2.4 在课堂教学中设计创新问题，培养学生的创新能力。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法、通过多种途径，引导和激发全体学生的参与和创新。例如，课堂提问就是一种最直接的师生双边互动。为了培养学生的创新精神，我们必须注重课堂提问的艺术、质量和效果。设计的问题必须符合三个有利于：有利于激发学生的兴趣，促进学生认知能力的发展；有利于学生探索求异，培养学生的发散性思维；有利于学生引起共鸣，促进学生解决问题能力的提高。因此，教师创新问题的提出要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，培养学生的创新精神。 　　高中英语教学中学生主体作用的发挥，能够培养学生多元化学习思维，提高他们的综合语言运用能力