浅谈高中语文课堂教学的方法与策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中语文课堂教学的方法与策略 张士静　山东省滨州市沾化县第二中学　256800 摘　要：新形势下，高中语文教学面临一个较为尴尬的境地，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中语文学习在学生心里的地位堪忧。如何改变现状，让学生重新热爱这门学科，是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。要解决它，需要从多方面努力，结合教学实践，笔者从课堂教学方法及策略的角度作了一些探索。 关键词：高中　语文课堂　教学策略 一、了解学情，强化课前预习 语文教学的根本是促进学生语文素养的提高，因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。 在教学之前，我们必须依据课程标准，深入研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。当然，学生课前也要做好必要的准备，如果学生对于课堂上要学的知识在课前没有进行必要的准备，他们在课堂上就很难与老师交流，很容易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。所以从学生入校学习开始就要求他们必须对将要学习的内容提前预习。 二、营造宽松环境，增加学习兴趣 “学习的动力在于兴趣。”这句教育名言如今已成为教育界的共识。只有将兴趣点燃，才能使学生成为学习的积极进取者，才能使学生成为知识的真正主人。所以，要提高学生的语文素养必须增加学生学习语文的兴趣。而将语文与生活接轨，无疑是增加学生学习兴趣的一条行之有效的途径。 1．创设生活化的课堂环境。洁白的墙壁、固定的黑板、插秧式的桌椅……这种传统的课堂教学环境整齐划一，却缺乏一种温馨的乐学环境及有利的认知环境。因此，我们必须创设生活化的课堂环境，使教室变得温馨、舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。例如：有些课文我们可以把学生座位打乱，处理成记者招待会、辩论赛、诗歌朗诵会等。 2．转变角色观念，营造生活氛围。《语文新课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”所以，我们应该让自己成为学生学习的伙伴、生活的导师。我们应该切实转变自己的角色观念，时而是“导游”，时而是“主持人”，时而又是“魔术师”，将课堂变成“超市”、“游艇”、“播音室”……只有这样，才能真正激发学生学习的兴趣。 三、建立良好的师生关系，让学生充满激情 古人云:“师者，传道授业解惑也。”也许这是古代老师的职能作用，现在的教师应该迅速地转变观念。老师不能再是高高在上的“圣人”，抱着“师道尊严”不放的老师，学生一见就怕的老师，永远走不进学生的内心世界。在课堂上，老师完全是“学长式”的，要走下三尺讲台，走到学生中去，和他们一起探讨学习，共同研究问题，交流彼此思想。老师更多的是指引者，学生像车，老师往车上加的是油，而不是上货，学生意犹未尽，课堂给予了他们学习的兴趣和探索的热望。相比之下，我们才真正明白在课堂上摆正师生关系是至关重要的。作为语文老师，我们应该深入到学生中间去，了解他们的生活圈内的事，我们应知道学生喜欢看什么书、喜欢听什么音乐，去切实研究学生的心理发展与变化规律。只有这样，我们才会觉得我们的教育、教学是与孩子的自身成长、发展相协调一致的。 四、在课堂教学中落实自主合作探究学习方式 自主、合作、探究是新课程所倡导的三大学习方式。这三个关键词强调了学生学习的主动性、双向性和研究性，强调了课堂教学的民主性、互动性和开放性。如何才能在实际的课堂教学中做到“自主、合作、探究”式学习？我个人认为应从如下几方面入手： 1．教师要加强自身内功的修炼，更好地指导好学生进行自主合作探究的学习。教师只有加强自身内功的修炼，才能促成学生自主合作探究式学习方式的形成。教师加强自身内功的修炼首先要从教育观念入手，树立新的教育观，树立“以学生发展为本”的教育思想。其次，要转变教学方式。教师是教学的创造者，应通过对教材的相应裁剪，依据学生学习生活的实际情况拓展课堂内容，使课堂充满个性化和创造性，从而为学生提供自主合作探究的空间。 2．培养学生良好的学习习惯，提高自主合作探究能力。受长期以来传统教学的影响，学生已习惯于被动学习，不懂怎样自主去学，甚至懒得主动学。怎样消除学生的依赖心理，培养学生良好的学习习惯，提高自主合作探究能力？教师要使学生从意识到实际行动进行改变。要引导学生在生活和社会实践中、在书本和间接经验的学习中发现问题，同时引导学生用自己的语言表达自己真实且独立的见解。