浅谈高考阅卷给高中英语书面表达教学的启示.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高考阅卷给高中英语书面表达教学的启示 ——以2010年高考英语江苏卷为例 摘要：本文首先介绍了高考阅卷，让教师认识到书面表达在高考中的重要性，以及在教学中注重提高学生书面表达能力的必要性；然后总结了考生在完成书面表达时出现的主要问题，最后谈谈这些问题给高中英语教师在书面表达教学时带来的启示。 关键词：高考阅卷；书面表达；主要问题；教学启示 作者简介：邵桂琴，任教于江苏省黄桥中学。 笔者有幸参加了2010年江苏高考英语阅卷工作，既兴奋又紧张。兴奋是因为可以亲身经历这一神圣工作的全过程，了解高考阅卷与平时阅卷的区别，有助于笔者今后的教学；紧张是因为面对几千人的试卷，必须要做到公平公正，不出一点差错。总之，这次的阅卷活动使笔者受益匪浅。下面就书面表达的阅卷情况以及其给高中英语书面表达的教学带来的启示谈几点看法。 　　一、阅卷工作的组织科学严密 这次的阅卷人员主要是由一线的高三英语教师和南师大外国语学院的部分研究生组成的。专家组在阅卷前一天经过抽样阅卷讨论制订出评分细则，阅卷第一天专家组要求所有阅卷老师认真学习评分细则，并进行试评，以便熟悉评分细则，第二天才进入正评。在时间紧、任务重的情况下，阅卷组要求教师在确保质量和一定数量的基础上，认真做到：给分有据，扣分有理，宽严适度，防止偏差。在严格把握文章档次的基础上，要求两位阅卷老师对同一份试卷的给分偏差不能超过4分，若超过4分，这份卷子要进入三评。这样能有效的防范由于人为因素造成的给分不合理现象出现，使每位阅卷教师能客观地、公正地对待每份试卷，即使是最差的试卷也要严格的把关。除此之外，阅卷人员的工作是在层层监控下进行的，阅卷的速度、无效卷的数量和自评率成了每个阅卷人员关注的焦点，一旦出现问题，组长就会发信息提醒你，所以阅卷老师不敢掉以轻心，这保证了高考阅卷的公正性。科学严密的阅卷让教师认识到书面表达在高考中的重要性，以及教学中重视提高学生书面表达能力的必要性。 　　二、考生在书面表达中出现的主要问题 1．审题不清，段落不明确 上文笔者提到很多考生将介绍自己英语学习的情况写成全体考生或别人学习英语的情况，或将对学校英语教学的建议写成自己今后如何学习英语，如果出现这些问题即使你的语言基本功再怎么好，高级句型再怎么多，你的分数也不会太高。还有的考生从头至尾只有一段，不方便阅卷老师找要点，这样阅卷老师的心理分就会下降。 2．缺少连接词，无高级句型 有些考生虽然要点齐全，但是句子单一，无关联词，这种文章只能得个及格分。 　　3．第一句未经斟酌 　　不少考生第一句完全不符合逻辑，但下面写得还可以，要点齐全，但你要记住阅卷老师阅卷速度很快，不可能有时间将全文都通读一遍。真正好的文章，第一句便是全文的基调、统领。有些老师读完第一句就定分数档，也是非常有道理的。所以，第一句写不好的考生势必影响全篇成绩。 　　4．书写不工整 　　每次考试虽都一再强调书面整洁，但还是有不少考生不注意，有的甚至写得让人看不清，这种文章在快节奏的阅卷过程当中，阅读老师不可能因为这一篇文章而影响整个阅卷的进程，这样的文章自然也就不会得到高分。我们都知道书面表达是主观题，老师改的时候往往带有主观意愿，书面整洁多给1-2分，不整洁少给1-2分。“字不正，心已偏”这也不仅是2-4分差距的问题，更是一个学习态度的问题 5．欺骗性文章 这次阅卷出现不少这样的文章：文章长、书面整洁但通篇找不出几个正确的句子，单词拼写错误频繁，句子表达词不达意，似乎考生只是为了完成任务胡乱拼凑了几个句子，整篇文章除了题目所给的开头以外，没有一点可读性。还有一类文章开头结尾是与写作要求有关的，但中间内容是从任务型阅读或阅读理解中抄的一些句子，有的甚至通篇都是抄的，这些考生想用这样的文章蒙混过关，岂不知阅卷老师都是练就火眼金睛的“孙悟空”，一发现这样的文章零分处理。 在考试的过程发现的这些问题，都充分暴露出学生为了应付考试而考试的心理。“艺术来源于生活，但高于生活。”如果我们将这句耳熟能详的话改动一下，可以写为“学习离不开考试，但应高于考试。”首先，我们应明白，我们的学习，绝不是为了考试。唯有如此，我们才能站在一个更高的角度上学习，也才可能激发出更高的学习热情。考试，仅仅是学习的一个检测，是对前段学习某一方面的测评。我们从考试中，可以看出我们存在哪方面的缺陷。是观念方面的？是习惯方面的？是方法方面的？我们应从考试中受益，而不能把目光局限于考试。 三、给英语书面表达教学带来的启示 1．不能投机取巧 单单抄写任务型阅读或阅读理解中的内容，这不仅得不偿失