浅谈黄炎培“手脑并用”思想在中等职业学校实践教学的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈黄炎培“手脑并用”思想在中等职业学校实践教学的应用 董丽华（佳木斯市职业技术学校　黑龙江　佳木斯　154000） 摘　要：黄炎培先生提出的“手脑并用，学做合一”职教理念要求职业学校教学要倡导强调素质、注重创新、立足服务；倡导遵循理论与实践相结合的原则；倡导注重技能教学，注重实际运用的教学方针；倡导教学过程与教学方法的统一；倡导育人第一，敬业乐群的办学理念。 关键词：黄炎培　“手脑并用”　中等职业学校　实践教学 黄炎培是我国职业教育的先驱，是实践教学的倡导者和践行者，重视职业教育的实践教学是他的一贯主张。他所创办的职业学校之所以能够培养出大批社会需要的人才，很大程度上得益于他对实践和实践教学的坚持。黄炎培实践教学思想包含实践教学目标、课程设置、教学设施、教学师资、教学制度等方面的论述，内容丰富，博大精深，既有理论指导价值，又有很强的实践操作性。“在中国教育史上，第一次系统地提出职业教育理论并付诸实践，且取得辉煌的成果的，当数黄炎培先生。”他一生致力于改革脱离社会生活和生产的传统教育，建设中国的职业教育，提出了一套独具中国特色的职业教育理论，具体论述了职业教育的作用、职业教育体系、职业技术人才的培养和大职业教育思想等。其中“做学合一，手脑并用”的教学原则，在当前的中等职业教育改革和发展过程中仍有积极的现实意义。 一、加强学生职业道德教育 重视职业学校学生的道德教育是训练人之脑的核心。黄炎培认为，做事先做人，“职业学校学生毕业后即须为社会服务，要养成耐劳习惯、减低欲望、适应社会三点，实为最要原则。”职业学校既要让受教育者获得一技之长，能够从事于社会生产事业，解决生活问题；同时更要注意养成学生自求知识的能力、坚强的意志、优美的感情，这样才能使学生达到“为谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”的目标，进而使职业教育真正实现“使无业者有业，有业者乐业”的教育使命。为了训练人之脑，黄炎培高度重视学生的心理教育，重视学生的职业指导，积极组织引进心理学教材，并亲自为心理学教材作序，将训练人之脑的要求奠定在心理科学的基础上，提高了训练人之脑的效果。 二、加强学生的动手能力是职业教育的本质要求 比较新旧两种教育，黄炎培指出：“今职业界亦感人才之难矣。求事者纷纷，合格者绝少。所谓不合格有二，国文不能应用写信，算术不能应用于记账，则普通知识与其技能之缺乏也；青年之志气日高，欲望日增，不适于指挥，而反艰于待遇，则职业道德之缺乏与夫气习之不良也。”因此，黄炎培对职业学校的实践教学教什么和怎么教有深入的思考。他主张扩张职业教育，“予取予求，习商者投之商，习工者投之工，其学识足适于新事业，其道德无间于旧社会，所以助成职业之改良与进步，使得与列国竞争，而不至为天演淘汰。”教育尤其是举办职业教育，需要确立尊重劳动、职业平等、为群服务、手脑并用的基本信条，用新比较新旧两种教育，黄炎培指出：“今职业界亦感人才之难矣。求事者纷纷，合格者绝少。所谓不合格有二，国文不能应用写信，算术不能应用于记账，则普通知识与其技能之缺乏也；青年之志气日高，欲望日增，不适于指挥，而反艰于待遇，则职业道德之缺乏与夫气习之不良也。”因此，黄炎培对职业学校的实践教学教什么和怎么教有深入的思考。他主张扩张职业教育，“予取予求，习商者投之商，习工者投之工，其学识足适于新事业，其道德无间于旧社会，所以助成职业之改良与进步，使得与列国竞争，而不至为天演淘汰。”教育尤其是举办职业教育，需要确立尊重劳动、职业平等、为群服务、手脑并用的基本信条，用新的职业观、价值观、道德观，积极训练人之手，提高学生的职业实践能力。 三、提高学生动手能力须“手脑并用” 黄炎培把“手脑并用”作为职业教育最显著的特征。实践教学的重点是训练人之手，但手的训练与脑的训练不可分离。手、脑二者联合训练，才能增进世界之文明和发展个人天赋之能力。将训练人之手与训练人之脑结合起来，才能够更好地培养人的个性。黄炎培主张：“职业教育目的在养成实际的有效的生产能力。欲达到此种境地，须手脑并用。”职业教育的实践者要下决心做手脑并用的实践者。 四、计算机实践课程设置 1.计算机实践课程设置课程是教学的核心要素 黄炎培主张以学生能力培养为中心的实践课程建设应从实际和社会需求出发，计算机实践课程设置和教学内容选择及教学时间安排，首先必须从社会调研做起。黄炎培强调：“青年所急为何种事？社会所需为何种人？非调查不可也。进一步言，立一校，位置当否？设一科，应所需否？又非调查不可也。 ”往者职业教育之失败，非本身之罪，实谋者不当之过