《晏子使楚》公开课教案.docVIP

五年级语文公开课案例 时间：2月23日　　　　　　　　　 地点：本校远教室　　　　　 主讲人： 陈启刚 教学主题：第11课、晏子使楚（第一课时） 教学目标： 1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的精神，领悟文章的表达方法。 4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 教学重难点： 1、理解课文内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学策略与手段： 朗读体悟法，教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解内容，引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。 课前准备： 布置学生查询、学习晏子的故事。 2课时。 教学过程： 第一课时 一、简介背景，揭示课题 1．二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，很多有学问有才能的人，有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者，有的是政治、军事的杰出人才。，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。 今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题） “使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知 1．（1），把课文读通顺。（2）？ ？11、晏子使楚 楚王 晏子 （侮辱） （反击） 结果 钻狗洞 是狗国 只好打开城门 能言善辩、不卑不亢 11《晏子使楚》第二课时教学设计 ? 企石镇东山小学?? 授者：黄柱福?? 通讯员：姚礼光 ? 【设计内容】 义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册11课《晏子使楚》第二课时。 【设计理念】 阅读教学 “是学生、教师、文本之间对话的过程”,是 “学生的个性化行为”。要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课的教学重点是从人物的语言中感受人物的说话技巧和性格特点，理解人物的爱国情怀。难点是了解课文首尾呼应的写法。本课的教学设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生“仁者见仁，智者见智”。先让学生整体感知课文的结构，接着进行部分细化分析，再进行课文结构首尾呼应的点拨，最后与人物进行心灵对话，品读全文，升华感情。 【教学目标】 1、学习楚王与晏子间的第二、三次较量的事例，体会晏子说话的技巧。 2、抓住重点句子的含义，理解人物的性格特点和爱国情怀。 3、了解文章首尾呼应的写法。 【教学重点】 1、学习楚王与晏子间的第二、三次较量的事例、体会晏子说话的技巧。 2、体会重点句子的深刻含义，领会人物的性格特点。 【教学难点】 理解文章的结构，了解首尾呼应的写法。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、导入新课 (一)复习导入 本文主要写了一个什么故事？是由哪几个事件组成？ （二）上节课，我们学习了晏子与楚王的第一次较量，结果楚王没有成功侮辱到晏子，晏子获胜了。难道楚王就此罢休吗？不会的。接着他又想出了两件事例，想侮辱晏子和齐国，晏子是否败下阵来了呢？今天我们继续来学接下来的两次较量。 （设计意图：这是导入课堂的环节，我抓住本节课的学习重点，利用谈话激趣，创设情景，调动学生的学习积极性，让学生的注意力尽快回归课堂。每节课只有40分钟，激趣入课，有利于刺激学生的兴奋点，是学生尽快进入学习情境，这个激趣属于有效学习。） ? 二、体会侮辱的原因和结果 （一）快速阅读课文，找出楚王想侮辱晏子的原因的句子。 （二）课件演示想侮辱宴子原因的句子： 楚王仗着自己国势强势，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。 （傲慢自大、目中无人） （三）课件演示楚王改变对宴子的态度的句子： 从这以后，楚王不敢不尊重晏子。 （设计意图：文章利用楚王对待宴子的前后两种不同态度为文章的开头和结尾，这是一种首尾呼应的写作方法，这个环节设计可以让学生初步了解文章的整体结构。） （四）指导朗读。 （五）晏子最后得到楚王的尊重是楚王自己改变了态度吗？ （晏子依靠自己的机智善辩、不畏强权、不卑不亢的表现，获得了楚王的尊重） 三、交代学习任务，自主探究，合作学习 （一）复习宴子与楚王的第一次较量，总结学习方法 1、请学生复述第一次较量的过程。 2、感受晏子语言的巧妙、体现人物的特点。 课件出示重点句子：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。……楚国