2018版高中语文7陈情表课件.ppt

* 7　陈情表 苏轼曾说:“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。”“孝悌”是中华民族的传统美德。古人云:百善孝为先。“二十四孝”的故事之所以家喻户晓,代代流传,就是因为孝心是打动人心的最有力的武器。本文就是一篇以孝心打动帝王、催人泪下的至情美文。 新课助读 自主梳理 《陈情表》是西晋时期李密写给晋武帝的奏章。263年,司马昭之子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。当时东吴尚据江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策,授予官职,以示恩宠。以文学见称,曾多次出使东吴,“历职郎署”的李密被列为笼络的对象。然而,李密对蜀汉念念于怀,更何况司马氏是以屠杀篡位取得天下的,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心。他的这种想法,被晋武帝察觉到了,因此,晋武帝屡次发诏,催促李密赴任就职。而此时李密已44岁,家有96岁的祖母无人赡养。于是李密以晋朝“以孝治天下”为口实,以祖母“供养无主”为由,上《陈情表》。武帝览表,赞叹说:“士之有名,不虚然哉!”感动之际,“赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳”(《华阳国志》),李密于是得以终养祖母。 新课助读 自主梳理 文章叙述祖母抚育自己的大恩,以及自己应该报养祖母的大义;除了感激朝廷的知遇之恩以外,又倾诉自己不能从命的苦衷,真情流露,委婉畅达。 新课助读 自主梳理 ★李密(224—287),一名虔,字令伯,犍为武阳(今四川彭山)人,晋初散文家。幼年丧父,母改嫁,李密由祖母刘氏抚养,长大后博学善辩。有《陈情表》一文传世。 ★表,古代臣子向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称,战国时期统称“书”,到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(刘勰《文心雕龙·章表》) 新课助读 自主梳理 1.注字音 新课助读 自主梳理 3.解多义 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 4.辨活用 新课助读 自主梳理 5.分古今 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 6.明句式 州司临门,急于星火(介宾短语后置句) 而刘夙婴疾病(被动句) 臣具以表闻(省略句) 7.积名句 (1)母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。(2015·湖北高考) (2)臣生当陨首,死当结草。(2012·山东高考) (3)既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。(2011·江西高考) (4)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。 (5)乌鸟私情,愿乞终养。 (6)臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。 (7)祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 1.臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。 点评:①“臣以险衅,夙遭闵凶”,是对第1段的综述,又是全文陈述苦情的总起。“险衅”“闵凶”这两个词悲情程度很重,很快就把读者带入惨苦的情境。 ②“生孩六月,慈父见背”,此处作者不用第一人称“臣”,而用第三人称“孩”,旨在客观陈述苦情以使晋武帝动心。 ③“行年四岁,舅夺母志”,四岁的孩子,既失父爱,又失母护,其惨苦之状可以想象得之。 ④这段话采用四字骈句的句式,语势连贯、紧凑,让人感到灾祸接踵而至,读来悲不自胜,起到了动之以情的效果。 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 2.既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。 点评:①这两句从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。文中反复强调的是一个“无(鲜)”字,至于“儿息”,则虽“有”却“晚”,又用“茕茕孑立,形影相吊”极写其孤单凄凉之境,情悲之至。 ②“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮”,一“外”一“内”,也都强调了一个“无”字,形象地写出了自己举目无亲、后代尚小、无人终养祖母的惨状。 ③“茕茕孑立,形影相吊”,直陈其事,采用白描手法,把自己形单影只、孤独寂寥、无依无靠的境况呈现得淋漓尽致,读来让人泪水潸潸。 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 3.愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 点评:①“愚诚”“微志”“侥幸”“保卒”,一连串的词语,表示作者以最谦恭、最虔诚的口吻含泪哀求,促使晋武帝动情。 ②作者为了再一次使晋武帝放心,最后做出“生当陨首,死当结草”的保证,表达出对晋武帝的极其忠诚、无比尊崇和殷勤侍奉之情,使晋武帝越发相信作者陈情的诚挚和急切。 ③最后以一个降臣的口吻概括表达自己恭谨的想法:是“犬马”,