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《识字三》教学设计 教材分析 本课以三字经的形式，介绍了我们华夏民族的壮丽山河和各民族的团结奋进。本课文字虽少，内容却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。本文要求会认12个生字，会写9个生字。 学情分析 组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。由于低段孩子对祖国的了解还比较肤浅，所以，在教学中，一方面我鼓励学生通过上网、看书、询问等途径搜集资料，另一方面我也特别重视通过补充资料来丰富学生的认识，通过多次的朗读示范、指导来激发学生的情感。 第一课时 教学目标： 1．认识11个生字，会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮丽。 3．锻炼学生自主搜集整理资料的能力。 教学重点：识字，朗诵课文，理解词语。 教学难点：在读中感悟祖国的伟大。 教学方法：以读为主，读悟结合。 教学过程： 一．创设情境，导入课文 1．板书“四川、泸州”，抽生认读，并依次讲“川、州”的字源，从而让学生明白两个字的区别（课件出示并指导书写“川、州”）接着板书“神州、九州、华夏”，抽生朗读，并告诉学生，“神州、九州、华夏”都是“中国”古时的别称，每个名字背面都有一个精彩 故事，都有一段生动的历史。教读：我神州，称华夏，名九州。 2．板书课题：识字3 二．初读课文，整体感知 1．检查预习 （1）识字游戏 ①拯救小乌龟 课件出示：一只小乌龟，背上背着本课要认和写的字宝宝（带拼音），压得它直喘粗气，抽生认读，交流识记方法。 去掉字宝宝头上的拼音，再次抽生认读。 ②猜字游戏 我来说你来猜：小小耳朵有力气，两个小人头上立。（耸） 山出海面是海岛，海上趴着只没腿的鸟。（岛） 两山夹着的水道。（峡） 过渡：每个汉字就是一幅画，就是一首诗，就是一个谜。 我来画你来猜： （夕） （台） 讲夕的字源及除夕的来历。 课件出示并指导学生写“夕、台”。 （2）认读词语 课件出示下列词语，结合课文内容，组织学生采用多种形式进行朗读、识记，如开火车读，男女生赛读，师生对读，分组读等。 山川 黄河涌 隔海峡 争朝夕 兴中华 大陆 台湾岛 与大陆 神州 勇敢 融化 朝前 高兴 打击 小鸟 写字 2、学生自由地大声地朗读课文，交流：你从文中明白了什么？ 三、朗读课文，自主交流 1、教师配乐范读课文，学生倾听，用横线勾画：课文除了写到了祖国的黄河外，还写到了哪些地方？ 当堂训练 组词 伟（ ）神（ ）岛（ ）峡（ ）陆（ ）民（ ）川（ ） 拓展训练 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料。 板书设计 识字3 黄河 长江 山川美 长城 珠峰 教学反思 《识字三》教学设计 教材分析 本课以三字经的形式，介绍了我们华夏民族的壮丽山河和各民族的团结奋进。本课文字虽少，内容却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。本文要求会认12个生字，会写9个生字。 学情分析 组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。由于低段孩子对祖国的了解还比较肤浅，所以，在教学中，一方面我鼓励学生通过上网、看书、询问等途径搜集资料，另一方面我也特别重视通过补充资料来丰富学生的认识，通过多次的朗读示范、指导来激发学生的情感。 第二课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮丽。 2．锻炼学生自主搜集整理资料的能力。 教学重难点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮丽。 2．锻炼学生自主搜集整理资料的能力。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、师生共写词语：山川 神州 夕阳 上台 2、师生接力读课文 3、知识抢答：我国的第一长河是哪一条；哪一条河流被称为中国的母亲河？世界上最高的山峰是哪一座？ 二、诵读课文，体味情感 1、指导学生配乐诵读课文。 一、二句读出自豪之情，第三句读出遗憾与期盼之感，第四句读出向上之意。 2、指导学生表演诵读课文（可配上动作模仿古人进行各种形式的唱读、诵读）。 3、指导学生改换标题。可将本文的标题改为《神州颂》《祖国赞》等。 三、改写例文，感悟语言 1、学生熟读教师下水例文《泸州颂》。 泸 州 颂 我的家乡泸州，被称为中国的酒城，长江绕城而过，沱江横贯东西。 雄伟的钟鼓楼，高得直插入云霄，圣洁的报恩塔，留下古人的美名。 古蔺郎酒香飘万里，泸州老窖可口芳醇，