三上语文第一周教案小记.doc

学 校：孤山学校 年 级： 三 科 目：语文 课 型: 新授 任课教师：谭桂玲 备课时间：8.26 授课时间：8.29 序 号：1 课题 教学 目标教学 重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文难点：教学内容与教师活动学生活动二、 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 出示：第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族景颇（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸 第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng） 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成 谈话交流 板书课题 学生仔细听 学生试读课文 交流汇报，朗读体悟。 指名分自然段朗读 分小组朗读 指名读 齐读 着重分析指导 学习字的结构 板书设计课题 教学 目标教学 重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文难点：教学内容与教师活动学生活动 复习旧课，导入新课 学生自读课文 学生读后交流 小组内讨论交流 配乐朗读这一段 指名朗读课文 思考问题 想象补充 学生自读课文 分组讨论交流 引导学生转换角色 积累好句子 板书设计 领导签字： 周丕习 签字时间： 8 月 27 日 学 校：孤山学校 年 级： 三 科 目：语文 课 型: 新授 任课教师：谭桂玲 备课时间：8.26 授课时间：8.30 序 号：3 课题 教学 目标1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学 重难点重点：难点：教学内容与教师活动学生活动 二、分小组自学，初步了解课文内容 1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 出示课题：金色的草地 　 看到课题想到了什么？ 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 　　　4、检查自学情况 　　 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 　　　学生区别“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 提出问题，激发兴趣 教师指导朗读方法 检查字的读音 课件出示 自己读一读，指名读 小组内互相交流 指名读并评价 多种形式朗读 师生共同解决困难 重点指导 板书设计课题 教学 目标1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学 重难点重点：难点：教学内容与教师活动学生活动 二、品味课文，体会感情 三、思考交流 四、课后延伸 1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 　　 1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？ 　　先用课文中的话说说，再自己说说。 4 那“我”和弟弟是不