《荷塘月色》课件39张.ppt

 荷塘月色 朱自清 学习目标 1.知识与能力 了解作品的时代背景，掌握作家作品；理解散文中景与情的关系，分析准确生动的描摹及联想的作用。 2.过程与方法 学习借景抒情、情景交融的表达技巧；学习比喻、通感等修辞手法，品味散文优美的语言。 3.情感态度与价值观 了解作者不满现实、向往自由自在生活的思想感情，体会作者高雅的审美情趣。 学习重点 1.把握作者思想感情的变化。 2.品味文章的语言，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。 学法点拨 本文语言生动、优美，要进行背诵、默写和仿写训练；学习文中景物描写的方法，分析作者感情的变化。 教学时数——二课时 第一课时教学重点： 1.了解作品的时代背景，掌握作家作品； 2.划分课文结构。 教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法 教学准备： 1.课前预习，给关键词注音并释义； 2.画出精彩语句； 3.多媒体幻灯片，课文朗诵视频 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。 1898年出生于江苏东海。 1916年考入北京大学预科班。 1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。 1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。 1929年出版诗集《踪迹》。 1925年任清华大学教授。 1928年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。 1948年8月病逝于北京。 一、作者简介 朱自清 ①学 者 ②诗 人 ③散文家 ④民主战士 ???? 心里不宁静 得宁静 失宁静 欲游荷塘 （第1-3段） 欣赏荷塘月色 （第4-6段） 思古怀乡 （第7-10段） 情感线索及结构 四、划分结构 归纳大意 “心里颇不宁静” 第一部分（1-3） 第二部分（4-6） 漫步荷塘 月色下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘四周月色 夜赏缘起 回到现实 荷塘月色图 “另有一番样子” 水墨荷叶图 光影素淡图 蝉唱蛙鼓图 “到底惦着江南” 第三部（7-10） 结构 修辞 第二课时教学重点： 1.学习借景抒情、情景交融的表达技巧； 2.学习比喻、通感等修辞手法，品味散文优美的语言。 教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法 教学准备：多媒体幻灯片 学生试读第1-3段，体会作者情感 作者的感情在这三段里应该是有一种变化的，开始是“不宁静”的，有一种烦闷的情绪，接下来是想要“受用这无边的荷香月色”了，此时作者似乎是想要寻求一种摆脱。 五、课文分析 第2段 在课文中找出小路的特点。作者在这一段中运用了什么手法来衬托月下小路的美？ 曲折、幽僻、树多是小路的特点。幽僻是基本的特点。曲折和树多构成幽僻的重要条件。 白天（少人走）——夜晚（更寂寞）； 没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好） 这一对比就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦朦胧胧的诗意。形成了静悄、幽寂、朦胧的氛围，这也是笼罩全文的氛围。 第3段 这一段是讲作者去荷塘的感受，请说说这种感受的具体内容。怎么理解这种感受？ 重点理解这个句子：白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。作者怀着排除烦闷的心情来到荷塘边上，月色淡淡，独步塘岸，似乎进入了“另一个世界”。这个世界里“什么都可以想，什么都可以不想。”作者成了一个“自由的人”。写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷。 小路：曲折、幽僻、树多（对比） 感受：自由——（苦闷） 第4段 请同学朗读第4节，划出本节的比喻句。问题：作者依次写了哪些景物？用了哪些比喻？ 先是写了叶子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接着写花，白色的，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。再接着是荷香，微风过处才能闻到缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。最后还写到流水，流水脉脉，虽被遮住，不见其形，但留给我们的想像余地是极大的。 第４段：月色下的荷塘 荷叶： 荷花： 荷香： 荷波： 舞女的裙 明珠，星星 飘渺的歌声 凝碧的波痕 观察顺序：由远及近，自上而下 比得巧 比得美 水墨荷叶图 写“荷叶”，用“亭亭的舞女的裙”作比就极为生动，写出了荷叶的形状像舞女的裙应该是说她们在跳舞时的舞裙，可以随舞女的动作动起来。赋予荷叶动态的美，舒展自然，妩媚动人，以动写静。 写荷花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”，用“明珠”和“星星”显衬出月光照射下的荷花光华闪烁的样子。 比喻新鲜贴切 叠字的巧妙运用 如：“蓊蓊郁郁”的树，“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷叶，像“亭亭”的舞女的裙，“脉脉”流水，“静静”的月光，“薄薄”的青雾…… 好处：既加强了语意又使文气舒展，音节和谐。