阳光教学设计（一）.docVIP

《阳光》教学设计 刘淑平 一、教学内容 小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课，阳光。 二、教学目标 1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝” 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 三、教学重点 识字和练习朗读。 四、教学难点 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 五、教学关键 采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。 六、教学过程 我设计了如下几个环节：（一）导入新课，激发兴趣；（二）初读课文，识记生字 （三）赏读课文，激发情感；（四）回归整体，内化语言。 第一环节 导入新课，激发兴趣 1、导入。 师：谜语。“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”是什么？生：（太阳）。 师：太阳光有什么作用呢？（生：带来温暖，光明……） 师：今天我们学习的课文就是阳光。 2、板题，读题，8.阳光 师：让我们一起来看看阳光给我们带来什么。 3、看书中图。师：在阳光的照耀下，大地发生了怎样的变化。我们来看课文中是怎样描写的。 第二环节 初读课文，识记生字 1、自读课文，读准字音，认识的字要读字，不认识的字要看拼音。 2、指读语文。 3、老师范读课文。师：字音一定要读准，听老师读。 4、再读课文。师：再读一遍，看能不能像老师这样读得正确、流利。读完后，把课前画好的词读一下。 5、识字。 （1）读书中画好的生字词。 （2）师：我把这些字词请上黑板，看同学们还认识不认识。 yáng xiàng jīn yě gèng miàn cháng 阳光 像 金子 田野 更宝贵 河面 长长的 zǎo chén lā jìn shiú 早 晨 拉开 跳 进 谁 （3）说一说应该注意的字音。 长（cháng） 早（zǎo ） 晨（chén） 谁（shuí） （4）读不带音的词。 （5）读生字，交流记字方法。 （阳→说结构，并教偏旁“阝”，像→形声字， 金→一个人，他姓王，兜里揣了两块糖，野→里＋予＝野 更〈 长〈 面（面包），早→日＋十＝早， 晨→日＋辰＝晨，也是形声字，拉→用手拉，进→说结构，区别于近，谁（谁的）。 （6）生字组词：（开火车组词） （7）师生对口令：师说字，生说书中词。 6、师：下面自读课文，认字以后，相信同学们一定会把课文读得正确、流利。 第三个环节 赏读课文，激发情感 1、齐读题目，并找出文中称赞阳光的一句话。 生：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 （1）指读；（2）齐读。 师：阳光与金子有什么相似之处。 （生：金色，宝贵） 2、师：上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在哪儿？ 师：我们首先来看第一段。 （1）指生读。 （2）阳光照向哪里？（板书：田野，高山，小河） （3）齐读。 学习第二段： （1）自读。想：阳光给田野，高山,小河都带来哪些好处？ （2）生1：禾苗更绿了， 师板：禾苗 绿 生2：山上小树更高了， 师板：小树 高 生3：河面像长长的锦缎了，师板：河面 锦缎 师：这时的小河什么样？（金色，一闪一闪，像缎子），（引导学生看图体会）。 （3）学生选择三句之一来读，读出喜爱之情 学习第三段： （1）指读。 （2）师：阳光给小女孩带来哪些好处？ 生：带来温暖，送来光明 （3）指读。 （4）齐读。 学习第四段： 齐读这一段，师：阳光属于万物，万物离不开太阳。 3、说说阳光的优点和给人类带来的好处。 光明与温暖，杀菌，植物生长，动物生存…… 4、用一句话概括。 齐读最后一段 （板：更宝贵） 第四环节 回归整体，内化语言 1、读全篇（男女生接读）。 2、背诵全篇（ 积累语言） 3、表演全文（自己想象动作） 板书设计: 田野 禾苗 更绿 8.阳光 高山 小树 更高 更宝贵 小河 河面 锦缎 1 更好 三更半夜 长长的 长大