二〇一七年小学四年级语文上册教材分析教材课件.pptxVIP

进行探究性学习，在实践中学习、运用语文 汉语拼音 爱国、爱祖国的语言文字。 过程与方法 独立阅读能力 情感态度 价值观 养成实事求是崇尚真知的科学态度 语文课程总目标 表达能力 知识与能力 思维能力 形成积极的人生态度和正确的价值观 3500左右汉字课外阅读量400万字以上要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。重视习作以后的交流和展示。学习修改自己的习作。积累语言；向课外扩展延伸注重人与人之间的交流和沟通。领悟表达的方法；口语交际练习朗读和默读，理解内容，体会感情阅读写作认识200个生字，会写200个生字。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。识字与写字实践养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度，能用钢笔正确书写正楷字。学 段 目 标 会使用字典词典，理解生词的意思。四年级上册教材概貌按专题分成8组，导语、课例、语文园地三部分精读课文18篇，略读课文14篇，选读课文8篇口语交际、习作各8次﹙有的合有的分﹚第三组“童话”主题和第七组“成长故事”的综合性学习会认的字200个，会写的字200个。“词语盘点”列出的词语：读读写写和读读记记一 自然奇观二 观察与发现三 中外童话四 作家笔下的动物五 我国的世界遗产六 人间真情七 成长的故事给学生自主学习的空间 第二部分怎么教好这册教材教学目标1 识字写字：学习独立识字→初步的独立识字能力→较强的独立识字能力2 阅读：学习默读→初步学会默读→默读有一定的速度3 习作：意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）4 口语交际：认真听→请教、商讨→抓住要点、转述；“应对”能力教学目标继续学习默读，课外阅读总量不少于10万字。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 中年级听说读写综合培养教学建议识字与写字教学教学目标1.自查自学，独立识字。老师对容易混淆的字作适当指导。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。1 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。2 在课内妥善安排写字指导，不能全部留到课外。3 提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。“词语盘点”列出的词语：“读读写写”“读读记记” 。 “读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写能理解； “读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。（四字词语除外） 注重字义理解， 以词语为单位记忆， 防止和纠正错别字精读课文中会写的字 组成的词语 略读课文中没有积累过的词语，精读课文中认过没有写过的字组成的词语教学建议阅读教学教学目标1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。3.领悟文章的表达方法（遣词造句的准确、语句的具体形象、文章条理清楚的表达方法）4. 理解文章的主要内容，体会文章情感。5.继续学习略读，理解文章大意。6.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文50篇(段)6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 设计好关键的问题 阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎 。要设计好关键性的问题， “牵一发而动全身” ， 既能启发学生思考， 又提供学生较大的自主学习和发展的空间。整体—部分—整体一是初读课文，引导学生整体感知，交流初步感受，并提出问题、困惑；二深读课文，沉渗其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，同时抓住典型语言信息（如内容精彩之处，语言经典之处），感悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。三是走出文本，思考受到的启发，积累精彩片段或优美词句。四是进行适度拓展，如开展相关阅读，进行灵活多样的小练笔。3 区别精读和略读 教材安排了精读课文和略读课文，要区别精读和略读， 培养学生的阅读能力。 精读课文教学的一种流程（1）初读课文，畅谈感受（2）合作探究，披文入情（3）梳理拓展，积累运用（1）初读课文，畅谈感受精读课文教学流程运用阅读期待，激起阅读兴趣放手阅读课文，留下“第一印象”交流阅读心得，摸清学生基础 （2）合作探究，披文入情提出疑难问题，师生共同筛选师—生合作，对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读在研读中体验、感悟、积累 精读课文教学流程 （3）梳理拓展，积累运用师生合作，梳理学习内容