关于利用Moodle开发课程的相关问题.docVIP

关于“魔灯”(Moodle)的对话 黎加厚、冯均芳 （上海师范大学、山东枣庄十六中学） 《信息技术教育》杂志编者按： 魔灯（Mood1e）是由澳大利亚MartinDougiamas博士主持开发的课程管理系统（CMS），该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软件，能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。目前，国内中小学老师开始尝试利用Moodle管理自己的教学活动。本期特邀上海师范大学教育技术系黎加厚教授就目前中小学教学改革中应用Moodle回答一线老师们的提问。 山东枣庄十六中学冯均芳老师问（以下简称冯）：Moodle是以社会建构主义理论为其设计基础，主要特色有： 简单轻便，相容性高，技术门槛低；其在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣；支持多种教学模式，可以帮助教师学生在一个积极协作的在线环境中进行交流；在线活动记录能够详细呈现；课程可以被压缩成SCORM包做为备份或者供其他学习内容管理平台安装使用；提供嵌入式的所见即所得的网页编辑器，教师能够很方便地编辑课程内容。 Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分，其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动：论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等。Moodle拥有多种语言版本，其中包括中文简体和繁体版。 我们学校在利用Moodle开发网络校本课程的过程中，克服了教师时间不足、协调困难、原生课程资源匮乏、经费不足等诸多困难，取得了一些成效，但整体上还处于实验探索阶段。在使用Moodle开发和实施网络课程的过程中，我们还遇到了一些困难和问题，希望得到黎教授的指导。 诸如，虽然Moodle的功能足够强大，但是我校在利用Moodle开发和实施校本课程的过程中，由于教师缺乏课程设计方面的理论知识，在教学设计、教学活动组织时，也只是利用了它的一小部分功能。请问黎教授，我们该如何弥补教师关于课程开发的理论缺陷？在利用Moodle开发课程时应怎样进行课程目标设计?教师在课程教学中应注意那些问题，才能充分、有效地发挥Moodle的作用？ 上海师范大学黎加厚教授问答（以下简称黎）： Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一，由于它是开源软件、免费、设计的教育理念先进，其开放的理念使得全世界的老师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中，其功能愈来愈强大，成为国际上首推的能够替代Blackboard的适合中小学基础教育选用的学习环境。（Blackboard是一款功能和服务都很强大的商品化课程管理系统软件，目前正在国内的许多高校推广。） 上周星期三，我应邀到上海浦东上南中学参加该校组织的研究型教师教育信息化沙龙。前些年，上南中学积极开展教师博客和班级学生博客活动，取得了显著的成绩，成为了浦东教育信息化促进教师和学生发展的先进单位。该校每隔一个月举行一次教师沙龙活动，旨在提高教师专业化水平，探索教育信息化的有效性和新的发展方向。我在沙龙里向老师们介绍了促进学生高质量学习的Moodle平台，大家都很兴奋。在会场上，校长对我说，能不能给Moodle取一个中国名字，好让不熟悉英文的老师称呼它。当时，我组织所有在场的老师们开展头脑风暴，为Moodle中文命名。就在那一刹那间，我的头脑中浮现出“阿拉丁神灯”的故事，Moodle 与“魔灯”谐音，正好像教师手中的“魔灯”,只要你点击鼠标，“魔灯”就会满足你对教学活动的需要：从课程内容安排、考试设计、教学评价、师生互动、丰富的资源、教学活动的安排与组织、……可以说，只要你能够想到的教学活动元素，它都能够为你提供。真像一千零一夜那动人心魄的故事里描述的那样，只要你一点击“魔灯”, “魔灯”就会跳出来问：主人，你要我做什么？霎那间它就为你准备好你需要的一切。 参加过“英特尔?未来教育”教师信息化培训的老师都还记得，英特尔公司的CEO贝瑞特博士的一句名言：计算机不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。Moodle就是教师魔术师手中的“魔灯”！然而，在学校教育这个丰富多彩的世界里，真正让每一个学生都与众不同的是每一间教室里的教师，所以，你提到要有效地发挥Moodle在教学中的作用，关键是魔术师教师本身而不是他手中的工具，“魔灯”只是帮助老师们更加有效地进行教学，促进学生的高质量学习。 教师要掌握好使用“魔灯”开展高质量教学，需要认真学习“魔灯”的基本使用方法，把“魔灯”融入到自己的教学活动中，并根据自己教学的课程特点，创造性地发挥“魔灯”的各项功能，真正发挥魔术师的主角作用，演出一幕幕精彩的教学戏剧来。 你谈到“教师缺乏课程设计方面的理论知识”，事实上是，我们广大的教师长期工作在课堂教学一线，多年来的实践积累了丰富的教学经