情绪与行为评估教材课件.pptVIP

情绪与行为评估;第一节 情绪与行为评估概述 第二节 情绪与行为评估的工具 第三节 实施案例; 学习目标与要求： 1.理解、掌握情绪与行为的涵义、特征及负面情绪的内涵、情绪与行为评估的方法 ；了解评估情绪与行为的必要性及其影响 。 2.了解情绪与行为评估的相关工具。 3.结合实例，练习、使用康纳斯行为评定量表、Rutter儿童行为量表于自己的研究个案。; 主 要 内 容 一、情绪与行为的涵义及特征 二、评估情绪与行为的必要性 三、情绪与行为的影响 四、负面情绪的内涵 五、情绪与行为评估的方法; 1.日常生活中情绪和情感互相通用，指个体对现实环境和客观事物所产生的内心体验和采取的态度。 2.广义上：情感和情绪两者相互包容。 3.狭义上：情绪主要是与机体生理活动相联系的，伴有明显的自主反应的较初级的内心体验。如外伤引起的痛苦体验，看精彩表演时产生的愉快享受。 情感是与社会心理活动相联系的高级内心体验。如友谊感、道德感、审美感、爱感。 4.情绪的持续时间短，其稳定性带有情境性； 情感持续时间长，既有情境性又有稳固性、长期性。 ;1．生理反应：心跳加快、手心出汗、内分泌的变化等。 2．心理反应：个体的主观心理感受，如不安、厌恶、愉快等感受。 3．行为反应：个体因情绪而表现出来的外显行为，包括语言行为和非语言行为，如哭泣、兴奋、高喊、蹦蹦跳跳等。 4．认知反应：即个体对于引发情绪的事件或刺激情境，所做的解释和判断。 ;情绪特征： 1．情绪是由刺激引发的 2．情绪是可变的 3．情绪是主观的 ;情绪总是伴随着相应的面部表情和身体姿势，情绪与行为是不可分的。 按照不同的观点，可以将行为的涵义概括为四个方面： 1．传统行为论者如华生(Watson)与斯金纳（Skinner）将行为界定为可以观察测量的外显反应或活动；内隐性的心理结构、意识过程以及记忆、心像等，都不被视为心理学研究的行为。;2．新行为论者如赫尔(Hull)与托尔曼(Tolman)将行为的定义放宽，认为除可观察测量的外显行为之外，也包括内隐性的意识过程；因而中间变项、中介过程、假设构念等概念也在考虑范围之内。 3．认知论者将行为视为心理表征的过程，对外显而可以观察测量的行为反而不太重视，他们将研究对象集中于注意、概念、信息处理、记忆、问题解答、语言获得等复杂的心理过程。 4．行为一词在心理学上的广义用法，已包括内在的、外显的、意识的与潜意识的一切活动。;综上：行为作为一个心理学概念，是指机体在主客观因素的影响下产生的外部活动，即机体任何外显的、可观察的动作、反应、运动或行动，以及人的头脑里所进行的各种内在的心理活动，是人与环境两者互动作用的结果，人类的行为大都是通过学习获得的。 ;1．行为是人们所说和所做的事。 2．行为可以一种以上的尺度来加以测量。 3．行为可由他人或本人观察描述或记录。 4．行为会对身体或社会环境产生影响。 5．环境事件会有系统地影响到行为的发生。 6. 行为可能是外显或内隐的。 7. 行为具有可塑性和相对稳定性。 ;行为往往由情绪引发，情绪总是伴随着相应的面部表情和身体姿势，情绪与行为是不可分的。有什么样的情绪就会产生相应的行为，情绪和行为犹如一枚硬币，一体两面，密不可分。 情绪性行为：情绪因素影响行为使之发生改变。情绪与行为两者密切相关，不可分割。; 1、诊断安置与辅导 2、有效预防或解决儿童情绪行为问题 ; 情绪可以激发个体的生理反应。医学家曾借助仪器观察情绪的变化对胃的影响。 发现人在发怒时，胃粘膜充血潮红，胃的运动加强，胃酸分泌增多； 当个体感到前途暗淡、忧伤悲痛的时候，胃粘膜变得苍白，胃的运动减弱，胃酸的分泌也减少； 当个体感到轻松愉快的时候，胃粘膜的血液循环适中，胃的运动不过强也不过弱。;生理的反应也会影响个体情绪的变化，如肾上腺素分泌可以使人充满活力，随时准备行动。如果经常出现负向情绪，内分泌会受到影响，严重的话，甚至会分泌不正常而形成疾病；如果是良好的情绪则能促使人体分泌更多有益的激素、酶类和乙酰胆碱等有益于健康的物质。这些物质可把血液的流量、神经细胞的兴奋度调节到最佳状态，从而增加抗病力，促进健康长寿。;当一个人生气时通常会变得闷闷不乐、具攻击性等，有时可能会找人倾诉(行为)或是去泡吧缓解一下，有时可能会一个人大吼几声等。 若长期受到负面情绪的影响，可能就会诱发精神疾病，而表现出病态的行为特征。;情绪、行为与学业、工作、人际关系之间的关系也非常密切。 长期情绪适应不佳，个人无法放松或转换时，便会引发不适应的行为，如注意力不集中、脾气暴躁，既会波及人际交往关系，也会影响学业或工作上的成就表现，甚至丧失乐趣，失去向上的斗志。 ;（一）愤怒 愤怒(