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刊登於「屏縣教育季刊」第廿三期 姓名 陳俊毓 服務單位 屏東縣仁和國小 職稱 教師兼訓導主任 聯絡電話 8752201#18 郵局局號 007102-8 郵局帳號 040912-1 住址 屏東縣南州鄉萬華路二巷26號 蝴蝶生態區對學校環境之影響 前言 國小自然與生活科技領域教學中有關昆蟲之單元 蝴蝶生態與蠶蛾生態之比較 蝴蝶生態對學校環境的功能性 綠化美化校園 保護環境生態 永續發展與提升經濟價值 恢復「蝴蝶王國」聲譽 結論 蝴蝶生態區對學校環境之影響 前言 台灣早期因經濟落後，加上人民教育水準普遍低落，因而捕抓了許多的台灣特有種的蝴蝶製成標本外銷，賺取利潤；在不知不覺中，台灣這塊曾被稱做「蝴蝶王國」的地方，似乎漸漸地失去了蝴蝶的蹤影....，也因此每當發現一隻美麗的蝴蝶翩翩出現時，總是會引起眾人的目光與驚嘆。 等到國民生活水準提高，知識道德增加之後，我們才驚覺到保存台灣蝴蝶的重要性與急迫性。只有生活在這塊樂土上的人們，才有這個責任跟能力去保護她，進而維持她的美貌。但是目前我們對保護蝴蝶生態所為措施的仍十分有限，以目前國小教科書為例，和蝴蝶有相關的教材單元中，可謂少之又少。連自然與生活科技領域，也只有小篇幅的敘述。 因此，我們希望透過本專題的探討，能夠喚起國人對蝴蝶及本土植物的認識，進而對蝴蝶生態及其相關生態圈有更好的保護及復育，最後幫助學校達到綠化校園、幫助社會達成環境保護與永續發展之目的。 國小自然與生活科技領域教學中有關昆蟲之單元 以八十二年教科書課程標準所編制的自然科課本為例，幾乎清一色都以介紹蠶蛾的飼養與觀察為主，鮮少以蝴蝶為直接觀察之對象，只有康軒版在活動單元前，以附帶的方式告知學生，可以改採飼養鳳蝶幼蟲為觀察對象，以及牛頓版在活動單元最後以文字敘述方式，告知學生可以其他昆蟲為觀察之對象，例如金龜子、紋白蝶、蟋蟀等。請參考【表一：自然科教材有關昆蟲單元之比較】。 出版社 康軒文教事業股份有限公司 台灣新學友書局股份有限公司 翰林出版事業股份有限公司 牛頓開發教科書股份有限公司 南一書局企業股份有限公司 國立編譯館 冊數 三下 三下 三下 三下 三下 三下 出版年月 9002第2版 9002第1版 9002第1版 9001初版三刷 9002再版 9001初版三刷 介紹單元 第二單元 養蠶 第三單元 養蠶 第三單元 蠶寶寶 第三單元 蠶的一生 第二單元 家蠶變 第三單元 蠶 單元內容 概 要 1. 觀察紀錄蠶的一生 2. 活動六、以附帶方式告知可以飼養毛毛蟲（鳳蝶）觀察 1. 觀察紀錄蠶的一生 1. 觀察紀錄蠶的一生 1. 觀察記錄蠶的一生為主。 2. 最後結束時，再以其他昆蟲的一生如金龜子、紋白蝶、蟋蟀。 1. 觀察記錄蠶的一生為主。 1. 觀察記錄蠶的一生為主。 2. 給家長的話：兒童體認生命成長有階段性，並培養尊重生命、愛護生物的態度 【表一：自然科教材有關昆蟲單元之比較】 而根據個人檢視現行國民小學九年一貫自然與生活科技領域教科書，和昆蟲有較直接關係的篇幅有【康軒版】第四冊第三單元昆蟲家族，除了認識昆蟲以外，並舉了樺斑蝶、無尾鳳蝶、沖繩小灰蝶、紋白蝶、蠶寶寶惟建議觀察之對象；而【翰林版】第二冊在第一單元蠶寶寶的一生，則仍然以蠶蛾為主要觀察對象；而【牛頓版】第四冊第二單元校園的昆蟲中的「昆蟲變變變」活動中，則分別以紋白蝶和蠶蛾為飼養觀察對象；至於【南一版】第二冊第一單元昆蟲世界在活動二，則由各校視實際狀況選擇紋白蝶或蠶蛾為實際飼養觀察對象，請參考【表二：自然與生活科技領域教材有關昆蟲單元之比較】。 出版社 康軒文教事業 股份有限公司 （簡稱【康軒版】） 翰林出版事業 股份有限公司 （簡稱【翰林版】） 牛頓開發教科 書股份有限公司 （簡稱【牛頓版】） 南一書局企業 股份有限公司 （簡稱【南一版】） 冊數 四下 三下 四下 三下 出版年月 94年02月第三版 93年02月第1版 92年01月第1版 94年02月修訂版 介紹單元 第三單元 昆蟲家族 第一單元 蠶寶寶的一生 第二單元 校園的昆蟲 第一單元 昆蟲世界 單元內容 概 要 1. 活動一、認識昆蟲 2. 活動二、昆蟲的一生，以樺斑蝶、無尾鳳蝶、沖繩小灰蝶、紋白蝶、蠶寶寶為例 1. 以觀察紀錄蠶的一生 1. 校園的小動物（有一大白斑蝶的照片） 2. 昆蟲一族（介紹紋白蝶名詞） 3. 昆蟲變變變（探討紋白蝶、蠶蛾的一生 4. 我的昆蟲寶貝（飼養觀察） 5. 昆蟲博覽會（觀察分享） 1. 活動二，由各校視實際狀況選擇紋白蝶或蠶蛾為實際飼養觀察對象 【表二：自然與生活科技領域教材有關昆蟲單元之比較】 整體而言，九年一貫課程對昆蟲認識，除了保有蠶蛾觀察，也開始加入蝴蝶幼蟲的觀察，也較八十二年版的課程標準來的多元與趣味，但