康乐与鸟为邻活动设计.docVIP

『康樂與鳥為鄰』活動設計 壹、主題架構 主題名稱：與鳥做朋友　　　設計者：林麗君 上課教師：林麗君、慈慧玲 適合年級：五年級 教學節數：16節(綜合活動)及結合自然與生活科技 貳、設計理念： 以學校本位課程為出發點，配合鄉土及社會教學，期望引導了解小朋友主動去了解、關心我們生活及成長的這塊土地，進而愛惜這一塊土地，並保護它。 參、以多元智慧的角度看本活動設計（本活動只運用五項智慧） 語文智慧： 正確明白的表達自我意見讓他人了解。 2. 閱讀相關書籍或期刊查尋所需資 料，並加以整理。 3.分析人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究。肆、評量方式： 小組評量：分為個人評量及小組互評量（小朋友互評）。 實作評量：老師依據小朋友在實際操作時的表現及之後的作品呈現給予評分。 學習檔案評量：依據小朋友各收集的資料及整理之形情作一個評量，可以採用小朋友互評及師長評量的方式執行。 伍、教學活動設計計劃表 與鳥做朋友 週次 活動主題 活動方式 活動時間 活動內容 資源 分段能力 智慧展現 評量內容 第 一 、 二 次 鳥 屋 製 作 準備活動 40分 (綜合活動) 老師介紹活動進行方式 進行小組分組 3. 各小組表達曾觀察過的自然現象 活動說明 綜 4-4-1-8分析人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究。藝 1-3-2-2構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。藝 1-3-2-2構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。藝 1-3-2-2構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。 2. 固定鳥屋並美化 80分(綜合活動) 1. 以各組為單位讓小朋友尋找校園內適宜架設鳥屋的樹及合宜的位置 2. 分工合作把鳥屋設置好並適當的予以美化 美工刀、鋸子、釘子、鎚子 綜 2-1-4-2認識並欣賞周遭環境。藝 2-1-3-4體驗大自然及周遭環境的聲音，並描述自己的感受。藝 2-2-1-2欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美。賞鳥裝備賞鳥鳥類部名稱介紹賞鳥所需要的裝備自 1-4-5-6-4善用網路資源與人分享資訊自 1-3-5-4-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣查記錄鳥類辨識秘訣賞鳥應有的禮節鳥類查記錄自 1-2-1-1-4察覺事物具有可辨識的特徵和屬性自 2-1-2-1持續性的觀察、並學習登錄發生的大事。綜 1-3-3-3在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。自 1-2-5-1-4能運用表格、圖表解讀資料自 1-2-3-1-4對資料呈現的通則性作描述自 1-3-5-3-4清楚的傳述科學探究的過程和結果自 1-2-5-2-4能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思自 1-3-5-5-4傾聽別人的報告，並做適當的回應參考資料： 資料來臨為：石.tw/~musso3/index.html 參考資料如下： 賞鳥入門? （本資料採用吳尊賢、徐偉斌所著（台灣賞鳥地圖）一書內14～15頁資料。）? 為什麼要賞鳥？聽鳥兒美妙的歌聲，欣賞亮麗多姿的羽裳，知道鳥的名字，記下鳥的數量，這僅是賞鳥休閒活動的的基本樂趣。賞鳥之所以能吸引各階層參與，還有以下特別的義意：??? 一、充滿善意的行為：??????????? 賞鳥具有不傷害性的友善精神，而以透過望遠鏡的觀賞，表現 ??????????? 對大自然的讚美和尊重。賞鳥的過程平和、知性，以愛和瞭解??????????? 為出發點。人類懷著到朋友家拜訪的心情，而大自然則以禮相??????????? 待。???????? ??? 二、自然美感的薰陶：??????????? 賞鳥是一種藝術鑑賞，野鳥本身即是大自然的精心傑作。自古以來??????????? ，無數畫家、音樂家、文學家等常以鳥類為創作的泉源。??? 三、傑出的自然偵探：??????????? 面對活潑好動的小精靈，能於短時間內找出牠的位置、掌握特徵、??????????? 辨識該鳥種名字；或從地上的鳥腳印、羽毛等，再綜合鳥的大小、??????????? 色彩、出現季節、生態環境等推演出正確的鳥名........，這樣的賞鳥??????????? 過程，無形中訓練出有如偵探的本領。 ??? 四、撫慰心靈的良方：??????????? 暫時遠離人造的高樓大廈，走進自然，拿起望遠鏡看看御風的大冠??????????? 鷲、小鷿??? 爸爸背上頑皮的小孩，藉以緩和工作造成的厭力，補充??????????? 自然能量再重新出發。??? 五、野鳥共同的夥伴：??????????? 賞鳥人胸前掛的望遠鏡是友誼的象徵。不但與鳥結緣，更可以以鳥??????????? 會友，即使