苏教版小学数学一年级上册《11-20数的组成》教案.docVIP

11-20各数的认识——数的组成和写数 教学内容：（教材第80页例题，第80～81页“想想做做”第1－7题） 教学目标： 1．初步认识计数器， 初步认识数位，通过用计数器上的算珠表示数。 2、学习11-20各数的写法，了解11-20各数的组成。 3、让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。 教学重点： 能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成，理解数位的概念。 教学难点： 从小棒表示数到计数器表示数的抽象内化。 教学具准备： 每人准备20根小棒、2根皮筋、一个计数器。老师准备作业纸、大计数器。 教学过程： 一、复习导入（进一步巩固几个十和几个一就是十几，二个十是20） 1、先估一估有多少个桃子。（板书：14、15、16……） 2、把10个先圈起来，一共有多少个桃子，你是怎么看出来的？（一个十和六个一合起来是16。） 3、老师再添4个呢，现在一共有几个？你是怎么看出来的？（2个十是20。） 二、主动探索，体会领悟 谈话：上节课学习了11-20的数数和读数，这节课教学11—20各数的组成和写法(贴课题)。 1、“11”的组成和写法 （1）、摆小棒表示11这个数，看谁摆得又对又快？（学生活动，师巡视） 交流：你是怎么摆的？ （2）、介绍计数器：还可以用计数器来表示11.是怎么表示的呢？教师展示计数器。计数器的右边起第一位是个位，右边起第二位叫十位。别的位不看（黑板上画计数器个、十），指名学生再次重复个、十的介绍，齐读两遍：个位、十位。 （3）、11在计数器上怎么表示？指小棒：11由一个十和一个1组成。一个十在计数器的十位上拨一颗珠表示，（贴一个珠）十位上的一个珠就表示一个十。一个一就在个位上用一个珠表示，（贴一个珠）个位上的一颗珠就表示一个一。填写（）个十和（）个一合起来是（）。 （4）、接着我们要对应计数器上的珠子写数，计数器上拨了两个一，先写十位上的“1”表示一个十，再写个位上的“1”表示一个一，一个十和一个一合起来是11。 2、“12”的组成和写法 （1）、摆小棒表示12这个数，看谁摆得又对又快？（学生活动，师巡视） 交流：你是怎么摆的？ （2）、12在计数器上怎么表示？（指名学生说，老师拨珠。）指小棒：12由一个十和二个1组成。一个十在计数器的十位上拨一颗珠表示，（贴一个珠）十位上的一个珠就表示一个十。二个一就在个位上用二个珠表示，（贴二个珠）个位上的二颗珠就表示二个一。填写（）个十和（）个一合起来是（）。 （3）、对应计数器上的珠子写数，先写十位上的“1”表示一个十，再写个位上的“2”表示二个一，一个十和二个一合起来是12。 3、“19”的组成和写法 （1）、摆小棒表示19这个数，看谁摆得又对又快？（学生活动，师巡视） 交流：你是怎么摆的？ （2）、19在计数器上怎么表示？（指名学生上台贴珠，老师配合解说。）指小棒：19由一个十和九个1组成。一个十在计数器的十位上拨一颗珠表示，（贴一个珠）十位上的一个珠就表示一个十。九个一就在个位上用九个珠表示，（贴九个珠）个位上的九颗珠就表示九个一。填写（）个十和（）个一合起来是（）。 （3）、对应计数器上的珠子写数，先写十位上的“1”表示一个十，再写个位上的“9”表示九个一，一个十和九个一合起来是19。 4、“20”的组成和写数 （1）、怎样摆得又对又快？在刚才的19根小棒上再添1根，可是小朋友有没有发现这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（二个十） （2）、20怎么拨？2个十就在十位上拨2个珠 （3）、20怎么写？就在十位上写2，个位上写0。“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有）强调个位没有珠子，也要用0占位。 三、巩固深化，应用拓展 1、完成第1题。 （1）看着算珠图，先读出数。 （2）说说这个数的组成。 （3）教师组织学生进行填写。 2、完成第2题。 （1）幻灯片示范，其他学生在书上完成。 （2）集体订正。将这些数字读出来。 3、完成第3题 （1）先说说这些数的组成。 （2）再找学生到前面拨算珠。 （3）让学生在书上画出来。 4、猜数题（自编）指名抢答。这一环节突出了数的排列顺序。 5、完成第5题 （1）、这是一条带有箭头的直线，用上面的点表示数，你们看越往右怎么样？请小朋友按照数的排列顺序从左往右填写完整。一起读数，倒过来再读一遍。 （2）看着这条直线回答下列问题：18接近10还是接近20，你是怎么想的，能到前面来指着直线说一说吗？13接近10还是接近20？你是怎么想的？ 6、完成第6题 学生独立做题，教师巡视指导，指名说答案，全班共同订正。 7、完成第7题 （1）老师想知道小猴住哪个房间？你有什么办法知道?（先给房子编号）明确从哪个数开始数下去填？让学生