游戏教学在幼儿英语教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 游戏教学在幼儿英语教学中的运用 杨　青　甘肃省灵台县幼儿园　744400 　　摘　要：游戏是幼儿英语教学的一种基本形式，是幼儿的主要活动和最乐于接受的，也是教师用得最多的一种活动方式。本文论述了游戏教学在幼儿英语学习中的意义和需遵循的基本原则，然后就如何在幼儿英语教学中运用游戏教学法提出了见解。 　　关键词：幼儿　游戏教学　英语教学 　　随着全球化的到来，英语作为世界通用语言的趋势越来越明显，因此，学习英语是非常有必要的。就开始学习英语的年龄来说，脑科学研究表明，5～6岁是人脑发展的第一个加速期，丰富的外部环境的刺激可以促进脑细胞的增长和发育，而适宜的早期教育就是最有效的环境刺激。如果在这个时期运用正确的教学方法培养幼儿学习英语的兴趣，就可以拓展幼儿的思维能力，丰富他们的想象力，对以后的英语学习??到很大的促进作用。而最适合的教学方法就是游戏教学法。 　　一、游戏在幼儿英语学习中的意义 　　游戏是学前儿童的基本活动，也是儿童期的主导活动，对儿童的情感、认知、个性等方面的发展都起着重要作用。学前期是特殊的“游戏期”，儿童在生活、学习等许多现实情境中都表现出游戏性。“游戏是儿童的工作”，“让儿童在游戏中学习”，早已成为儿童教育的原则和信条。这一信条对儿童教育产生了广泛而深刻的影响，成为儿童教育区别于中小学教育的一个显著标志。游戏不仅可以促进儿童身体的生长发育和智力的迅速发展，而且对于儿童自身的心理健康、人格健全和社会性的发展都有积极的影响。 　　二、游戏在幼儿英语学习中的运用原则 　　1.趣味性原则。 　　幼儿英语教学的目的首先是要激发幼儿学习英语的兴趣，并产生愉快的学习情绪。幼儿天生好玩、好奇、好胜的心理特点决定了幼儿英语教学游戏的基本特征，同时老师所安排的游戏教学要符合幼儿的心理特征，题材要新颖、有趣，这样才能充分调动幼儿的学习兴趣。如动物故事中的角色扮演，要能够有效地调动起学生的表演欲望，通过模仿小动物的动作和叫声，让幼儿更容易记住所学的单词和句型，为幼儿营造良好的英语学习环境。 　　2.目的性原则。 　　游戏是教学工作的手段和形式，形式要服务于内容，最终目的是为了提高教学质量，不能为游戏而游戏。 　　3.科学性原则。 　　游戏的选择要依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄阶段和不同语言水平学生的学习特点和需要。游戏的难易程度和要求要体现循序渐进的原则，应该由易到难、从简单到复杂逐步过渡。 　　4.限时性原则。 　　根据课堂时间限制，游戏以5至10分钟为宜，而幼儿活泼好动，模仿性强，自控力不强，因此，在课堂教学中，教师应该根据教学内容及学生特点适时安排有针对性的教学游戏，不同的阶段课堂游戏的时间应该有所不同。游戏活动过程步骤要紧凑，尽量排除干扰因素和浪费时间的现象。 　　三、如何在幼儿英语教学中运用游戏教学法 　　1.突出幼儿的主体地位。 　　要在幼儿英语教学中巧妙地应用游戏教学法，首先就应该突出幼儿的主体地位，在整个教学活动中充分地突出幼儿在游戏中重要的角色扮演。这是因为在现在的一些幼儿英语教学过程当中，老师只是片面地玩游戏，幼儿完全不参与到游戏当中，甚至对游戏中的角色都没有一个基本的认知。除此之外，还因为老师在幼儿英语教学当中没有深刻地认识到幼儿在游戏中所充当的主体地位的重要性，所以，在幼儿英语教学中要巧妙地应用游戏法，就应该充分地突出幼儿的主体地位。要突出幼儿的主体地位，老师在教学活动的过程当中就应该为幼儿营造一个良好的氛围，让幼儿能够在游戏教学法中展现自我，充分地和其他幼儿进行沟通。同时，在运用游戏教学法的过程当中，老师应该对幼儿的表现给予一定的肯定，使幼儿能够在英语学习的游戏当中展现自己和体现自己的思维能力与语言能力。 　　2.引入竞争机制，确保游戏的公平性。 　　在游戏的过程中，为了发挥幼儿好胜、喜欢受到表扬的天性，可以适当地引入竞争机制。作为孩子，他们非常在乎教师对自己的评价。如果在游戏结束后，孩子们受到不公平结果的严重打击，会导致他们降低学习的积极性，甚至可能引起他们的逆反心理。因此，在设计游戏的时候，首先，教师要尽可能地让每一位学生都参与进来，并且为了促使孩子们在游戏中培养团队意识，为了促进孩子们的合作精神，可以增加一些协作游戏。其次，教师不能歧视每一位学生，要公平客观地对待孩子们，对前后排的孩子们都要有所照顾，及时地纠正他们的发音。另外，为了帮助理解能力相对弱的孩子，教师要以孩子为中心，多给他们一些理解的时间，提一些相对简单的问题，并给予适当的照顾。 　　3.游戏应活泼新颖且具有较强的操作性。 　　教师应为幼儿努力营造一个和谐、开放、互动的课堂，在游戏化教学时，应能根据具体教学内容的需要，采取多种活泼新颖的游戏方式交替运用，允许幼儿最大限度地发挥游戏的主动性和创造性，不要一味