激发和培养初一学生学习英语的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 激发和培养初一学生学习英语的兴趣 王文超　王文一　山东省安丘市大汶河开发区贾戈学校　262100 学习兴趣就是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对英语好奇，学习积极性很高，就表明他们对此学科感兴趣，而老师就要想方设法保持和不断激发学生对英语的这种兴趣，为大面积提高教育教学质量奠定基础。面对今年初一的新课改，我们初一英语组全体教师从开学第一天起就着手研究实施如何激发和培养初一学生的英语学习兴趣。 一、上好英语起始的头几堂课　 头几堂课是最重要的，因为此时学生对英语好奇心最强、求知欲最旺。这几堂课上得成功与否是决定这种好奇心和求知欲持久或消失的关键，也是关系到以后教学成败的关键。因此，老师课前要做好充分的准备，仔细研究和设计好每堂课，努力使每堂课都上得生动活泼、趣味横生。从上第一堂课起就要做到：让学生上完了一堂课之后，有一种迫不及待的心情，等待老师再来上第二堂课。我个人觉得在英语起始的第一堂课，可和学生讲一些不懂得外语的笑话，例举一些名人名家学外语的事迹等等，并用英语埋下几个伏点。这样上第一堂课，很能吊起初一学生学英语的“胃口”。 二、狠抓语音语调和口语　 这是激发学生学习兴趣的基础，是打好英语基础的根本保证。不少心理学家认为：此阶段学生学外语是关键时期，发音器官达到灵敏极限，耳朵能辨别音调上的细微差别，模仿各种声音的能力很强，记忆、分析能力也较强，过了此阶段就逊色了。在此时期，如果抓住学生爱模仿等特点，每堂课教会学生几句口语，他们会感到自豪。当他们举手欲试时，教师要多给他们锻炼的机会。学生在学习语音和口语时，会碰到种种困难，有的学生由于过不好这一关，从而失去了学英语的兴趣。因此，我们要及时发现和帮助解决困难，扫除障碍，同时也要教育他们花大力气，迎难而上。　　 三、课堂教学要形式多样、活泼多变、目标明确　 初一学生虽然有意注意已有了较大的发展，但由于刚从小学上来，注意力集中的时间还不长。这就要求课堂教学要多样化，如我们创设了一些英语情境，采用直观教具，尽量用图文声并茂的英语课件上课，每堂课要学什么、要达到什么要求，必须让每位学生明确，这样才能高度吸引学生的注意力，不使他们产生厌倦的情绪。对此，我有深刻的体会，当我课前准备不够充分，上课比较单调时，不到半节课，学生的注意力就开始分散；反之，当我准备充分，上课充满激情，在课堂或组织游戏活动或组织英语会话、看图说话，整堂课轻松活跃，就是下课了，学生的学习情绪还很高涨。 四、学与用的统一　　 英语是一门交际性很强的语言，学用要紧密结合起来。 《新标准》英语教材为学生提供了丰富的反映学生日常生活的语言材料，教师在教学中若能把所教的内容和学生喜闻乐见的东西结合起来，引导学生把所学的英语会话应用于简单的日常交际，他们能真正体会到英语的用处，就会有成就感，也会增强学英语的紧迫感；同时，他们在实践中又会发现新问题，因而不断产生新的求知欲。这样，才能保持学生学习英语的兴趣。 五、多鼓励，少批评 英语由于是外语，在学习过程中，学生难免会出现这样那样的差错，这时，我们英语组老师会耐心帮助他们，而不是过分地求全责备、给学生太多的批评，因为过多的责备、批评会挫伤他们的学习热情，造成不良后果。我们学校的初一学生全部来自农村，因此大部分学生学习能力较差，开始总不敢大胆开口学英语。后来，我们慢慢地引导他们、鼓励他们，从不批评他们，即使说错了，我们也表扬他们有胆量、积极性高，就这样，他们终于有了学英语的信心和勇气。　　 六、构建融洽的师生关系　 教师的教与学生的学是双边关系，英语教师在教学中重视师生的情感交流，对培养学生学英语的兴趣至关重要。初一学生由于是经过重新分化和组合，一开始我们就抓住这个有利时机，深入到学生中去，在教学上做学生的老师，在生活中做学生的朋友，与学生建立一种民主、平等的师生关系，用师爱去爱护每位学生，尽可能用所学过的英语与他们会话，缩短师生间的心理隔阂，了解每位学生原有的兴趣，想方设法激发他们新的兴趣，点燃他们学英语的火花。所谓的“爱屋及乌”、“信其师才能信其道”，讲的就是这个道理。 七、因材施教，扬长避短　 所谓因材施教是指从学生的知识水平、接受能力和个性差异等实际出发进行教学。这也是激发和培养学生英语学习兴趣应考虑的一个方面，只有这样才能达到“长善救失”的效果。几年的教学实践使我深深体会到，若能根据学生的不同情况因材施教，各类学生都能得到进步，学习积极性就高，教学质量就好；相反，若对学生要求千篇一律，将使优生受到一定程