源头还需融入课堂.docVIP

精品论文 参考文献 源头还需融入课堂 贵州省晴隆民族中学　561400　 摘　要：信息化教学虽然是对传统教学的改造，但是由于其高成本和高技术门槛的特征，这使得不少学校指挥棒一直在徘徊。因此，教学中是否有必要引入信息技术考试制度的变革呢？ 关键词：信息化　翻转课堂教学　源头　可行性 教育行业从其功能上看，是从业者借助于社会和教育机构提供的各种资源，通过诸多教学手段，使受教育者接受教学信息而增强其素质、修正其认识，建立其正确的人生观、世界观。因此，教育行业也应该算是一个标准的“信息”行业了。 目前，随着社会的发展，各个行业都在进行着信息化改造。同时，信息传播手段也日益完善，各种思潮也在冲击着、改变着人们的观念。作为受教育的主体——学生，更是在这新的时代里形成了新的认识观和多元化的价值取向。这不仅使得学生对学习的看法发生了巨大的转变，也使学生的学习态度和认知特征倍受影响。当然，这对我们教育行业的从业者来说，不仅增加了教育的难度，更是对我们提出的一个新的挑战。于是，作为从业者，面对这一巨变而手里还拿着一枝几十年不变的粉笔，我们还能“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”吗？ 视角改变，由于种种因素制约，我们还很难看清信息技术对我们教育行业的全面促进。但是，我们已经不可能再无视信息技术对教育行业的影响了。目前,信息技术不仅正在逐渐的渗透到各个单位和各行各业中去，产生日益广泛和深刻的影响。而且，其发展的各种有利的不利的影响也开始进入了学生的生活和学习中。 思维桥梁，我们的教学到底失败在什么地方？传授的知识都可以保证完全没有错误呀，可是学生学起来怎么会听不懂、难以理解呢？结合前面分析，应该可以发现，随着我们国家各项改革的不断深入和经济社会的发展，信息传播变得日益便捷，这对人们的思想方式和行为方式正产生着很大的改变。而这种变化反映到学校和学生中去，也正使学生的思想行为相应具备了一些特点。其影响固然有消极的方面，如：沉迷于网游、网恋、网络虚拟世界和早熟、早恋等。同时也不能否认，我们的教育教学方式和方法也存在与时代发展不相适应的地方，需要我们认真面对和反思。我们的教育教学方式现在是否还适应社会的发展和学生接受的新特征？任何一名普通的新教师，几乎都是无法用现有的“板书”+“言传”的形式，把动态抽象的物理规律清晰简捷地表达给学生。 在工作中，不知大家感觉到没有？传统教育教学方式与学生思想行为特点存在着种种不适应、不和谐之处。以一位美术教师的角度看，美术课中，你能否通过自己的板书把各个时代经典的艺术作品再现在学生面前？如果只通过有限的几本教辅画册，能不能对全班学生一益言清。这也正是大部分学校被逼结束原始课这门课的原因之一！ 生物学更是丰富多彩的。但是教科书上有限的几幅插图和本来就不会太全面的实验室模型。如何能让学生感受到绚丽多彩的生物世界呢？ 化学教师可能稍稍好一些。但是，他们能做的化学实验又有多少？能让学生感受到的物质变化的奇妙又有几何呢？难道化学的实质就是一串串的化学方程式吗？ 地理学方面就更不用说了。世界各地的各种风土人情、地质特征对于学生来说大多又只有变成为了考试过关而去要背诵的枯燥文字了！ 也许极度抽象的数学可能要好些！但是，有限的静态插图、可怜的教学模型。如果能变成动态的三维演示效果会更好。幸好我们中学还不需要去学习什么黎曼几何和分形几何了。否则不知道数学教师会有什么感叹！ 可能在这儿文科科目的教师要认为信息化教学与自己科目无关了。但实际情况是吗？的确，再怎么样生动的画面有时也没有文字那样更令人有遐想的空间。不过，复杂的历史人物背景，也许有多媒体的辅助和互联网中海量信息资源的支持，还是会更好些！ 教师传统的“言传”+“粉笔”+“题海”的教学方法已经显得力不从心。教师虽然只是起到火种点燃火炬的作用，但是，如果不能吸引学生的学习兴趣，我们将如何用火种去点燃学生的火炬呢？作为教师，历史不仅要求我们要清晰、准确地把所需传授的教学信息表达出来，更重要的是如何激发学生自己求知的欲望。在这种情况下，传统的教学方式已经完全不适用于大部分普通学生。我们只有适应时代发展的要求、改变教育教学形式，只有用学生更便于接受和理解的方式来把丰富多彩的教学内容更生动、更形象地呈现到学生面前，才能取得良好的效果。 制度制约发展，从大部分学校技术课的开设情况看，信息技术课程的开设也已经十五年之久了。但各位信息技术教师又是如何感想的呢？这一系列的现象原因又何在？仅仅是教学设备和教学条件不足吗？不！主要原因是制度制约发展。否则，学生无法真正认清信息技术的作用，无法