激发和培养初中学生学习英语的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 激发和培养初中学生学习英语的兴趣 孙秀芹　孙学忠　孙玉生　山东省青州市高柳初级中学　262500 俗话说“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣，能培养学生的求知欲，促使他们努力学习。学生对学科的学习兴趣直接影响着学习该科的学习效果、学习成绩。因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。 一、教师全情投入，在课堂中洋溢着“情感的活力” 走进新课程，教师是知识的传授者的角色是不能改变的，但是与以前不同的是它不再是教师唯一的或常规的角色，教师应成为研究者，成为学生的引导者、促进者。学生也不是电视电影面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是一种活生生的力量，是带着自己的知识、经验、灵感、兴致参与课堂活动的主角。在课堂上，促使学生良好反应和保持学习动机的最好策略，就是采取积极的态度肯定学生，提高学生的自信心、自尊心。课堂上被提问的学生回答不出时，应该想到这是学生对外语中某一部分知识点没有内化为内在知识结构的组成部分，需要教师重新解释一下，决不应露出不满，甚至连一声无可奈何的叹息都不应发出。越是对理解力差、成绩不好的学生，越要考虑令其回答那些力所能及的问题，以此不断增强其成就感和自信心，尊重、维护其在外语学习中应享有的平等地位。教师的一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会引起学生的兴趣。 在课外，我经常有意识地与学生们聊天，特别是那些学习成绩差、英语成绩更差的学生。通过交谈，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我不仅是他们的老师还是他们的朋友。在交往中，我会尽可能地发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬并提出努力的方向，让他们克服自卑感，增强信心，提高英语成绩。由于我能主动发现学生的闪光点，他们都有不可替代的旺盛活力和潜能；并不失时机地鼓励他们，许多原来学习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。 二、创建良好和谐的师生关系 教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；建立一个宽容性的课堂气氛，作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。 建立良好的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保持学生学习英语的积极性。试想，当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影；而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。 三、创设多种情境，给每个学生搭建一个“活动的舞台” 课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师则首先是这个过程的设计师、建筑师，搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长发展需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力，在情境中学会交际、学会合作、学会竞争，学会迎接挑战、承受挫折，不断完善和超越自己。 长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习课文，一直是我关注的，因为我深知：Well begun is half done。我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：由复习单词导入课文；由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文；由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论；如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。我通常使用富有特色和情感的语言描述课文主旨、主要内容以及教师自身的思想情感体验，以引起学生的听课兴趣；或提出能引起学生关注的问题，由此进入教学主题。凭借挂图、幻灯、简笔画、音像、音乐和多媒体等教具，结合生动的语言，能充分调动学生的多种感官来参与教学。这种方法能给学生鲜明的感性认识，能降低对复杂事物或抽象事物认识的难度，减少学生学习英语的障碍，使他们兴致勃勃地掌握