激发和培养学生的数学学习兴趣之我见.docVIP

精品论文 参考文献 激发和培养学生的数学学习兴趣之我见 摘要：兴趣是最好的老师。本文简要介绍了五种激发和培养学生数学学习兴趣的方法，即：创设问题情境，激发学生的学习兴趣；利用丰富的数学史，提高学生的学习兴趣；一题多解、一题巧解培养学生的兴趣；重视师生情感的培养，内化学生学习数学的兴趣；让每一位学生都尝到成功的喜悦，巩固学习兴趣。 关键词：数学；学习兴趣；信心 俗话说：“兴趣是最好的老师”，人们对自己所感兴趣的事物总是会不知不觉地心向神往。然而，数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，使得许多学生学而生畏、畏而生厌，从而导致对数学缺乏兴趣，数学成绩下滑的现象。所以，培养数学兴趣对提高学习质量具有十分重要的意义。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面，笔者浅要谈谈自己的几点体会。 一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣 在数学课堂上，教师应着力营造师生之间和谐、协调的气氛，把握好时机、节奏时快时慢，造成“惊、奇、险”之悬念，激发他们的求知欲。例如，讲授“解直角三角形”这一部分知识时，教师提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间的距离？从而让学生产生悬念，使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣，因而尽管这节课在后面的内容都是一些繁杂的运算，但学生在学习中热情高涨、兴趣盎然，得到了极大的满足。 二、利用丰富的数学史，提高学生的学习兴趣 古今中外的数学家故事以及数学趣闻能激发学生学习数学的兴趣，因此教师应结合教 材，在教学过程中，适时恰当地向学生介绍一些数学史。从古埃及的土地丈量到几何学的形成；从勾股定理到《九章算术》，从终生勤奋好学的欧拉到才华横溢的高斯；从黄金分割到优先法的应用，一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情景中，它必激励学生追求真理、努力上进，从而产生学习数学的极大热情。 三、一题多解、一题巧解培养学生兴趣 数学题中的解法甚多，恰当地使用一题多解对培养学生的非智力因素和智力因素都有好处。它可以使学生更深刻地理解课本知识，熟练掌握相当的解题方法和技巧，进而启迪思维、开发智力、发展能力。根据每节课不同的教学目标，可以采取不同的教学方法。诸如有指导的尝试法、动手操作法、探究法等。灵活多变的教学方法能更好地调动学生学习的积极性，发展学生的数学能力。 好的解题方法不仅能事半功倍，而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧rarr;兴趣rarr;求技巧”的良性循环中对数学的爱好得到加强。 四、重视师生情感的培养，内化学生学习数学的兴趣 俗话说：“亲其师而信其道”“爱屋及乌”。一个学生若讨厌他的数学教师，则他不可能把数学学好；相反若他喜欢自己的数学教师，则他一定在数学上有很大进步。因此，数学教师在平时也要多找学生谈心，了解学生的思想动态，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学。特别是班级里数学学困生，更需要教师奉献一颗爱心，以正确的态度对待他们。首先要让学生树立正确的学习观，相信自己能够学好数学，在人格上尊重他们，让他们从教师的期待，信任和关怀中得到鼓励和信心，诱发他们的学习兴趣。 五、让每一位学生尝到成功的喜悦，巩固学习兴趣 心理学研究表明：兴趣的产生和保持依赖于成功。教师在教学过程中必须从学生实际出发，设计和创设使学生成功的机会，进而增强学生学好数学的信心。形成“成功——兴趣———更大的成功——更浓的兴趣”的良性循环。一方面，对学生的提问不论何时何地，都要认真倾听，耐心细致地回答，尽可能地给学生满意的答复，注意在答疑中反问的火候和分寸，讲究艺术，达到培养学生勇于提问的目的，导致学习兴趣的产生；另一方面，教师在教学实践中应贯彻“因人而异，循序渐进”的教学原则，在对学生学习成果的评价上，不应以完美无缺的解答作为评价学习成功的唯一标准，而应对学生思路解答中的某一步乃至某一个数据、一个符号的正确性都加以肯定的分析评价法。充分肯定学生学习过程中所取得的点滴进步和成绩，化批评、指责为鼓励、表扬，让学生不断取得学习成功的快乐体验，尤其对差生更要“错中找对”“单项表扬”，为他们创造一些获得学习成功的机会，使他们能重新建立起学习数学的信心和兴趣。 总之，兴趣是学习活动中重要的动力。只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些数学趣味因素，使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融，从而达到“有趣的数学”“快乐地学习”的最佳境界，终能获得令人满意的教学效果。 (作者单位：江西省清江中学