激发学生学习兴趣 提高小学语文教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 激发学生学习兴趣 提高小学语文教学质量 （南部县碑院镇九年一贯制学校 南部 637300） 如何提高小学语文教学质量，是我们每一位小学语文教师永远值得研究的课题。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。而自己几十年的小学语文教学经验告诉我们，激发学生语文学习兴趣，是提高小学语文教学质量的重要途径，也是培养学生创造能力和创新精神的重要手段，是学生追求真理，探究科学知识的内驱力。可是，在小学语文教学中，如何通过激发学生学习兴趣来提高教学质量呢？下面，我结合多年工作实践，谈谈自己的做法与感悟，与大家交流，以期同行斧正。 一、建立和谐融洽师生关系，培养学生学习兴趣 古语说得好：“亲其师信其道”。在小学语文教学中，教师满面春风，面带微笑进课堂，一开始就带来宽松协调的气氛，这时，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊敬和爱护，自然对老师尊敬，学生又会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。有了师生关系的融洽，自然在课堂上就有了师生情绪的交换，课堂上也容易涌现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学。学生情绪的高涨，学生智力的振奋，学生就会体会到学习的乐趣，提高课堂教学质量也就唾手可得。 二、精心设计引人入胜导语，激发学生学习兴趣 俗话说得好，良好的开端等于成功了一半。在教学中，一堂成功课得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。好的导入可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。为此，教师要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速的进入角色中。例如，在教学《葡萄沟》一课时，我先发给学生每人几粒葡萄干品尝，让学生说一说味道及自己想到了什么，然后我总结：“这葡萄干酸甜可口，产于我国新疆维吾尔自治区，那里的葡萄又多又好，你想去看看吗?”这样精心设计导语，能很好地吸引学生的注意力，为课堂营造一个和谐愉悦地学习氛围，使学生积极地参与到教学中去主动地获取知识。教学过程中一旦出现心有灵犀一点通的局面，语文教学就会产生强大的凝聚力、吸引力，从而提高了课堂教学质量。 三、使用多媒体电化教学，激发学生学习兴趣 在教学中，适当使用多媒体辅助教学，能激发学生学习兴趣，以提高课堂教学有效性。多媒体教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来，让学生多种感官都受到刺激，有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。 例如，在教单韵母“e”时，为使学生能够形象直观地了解，我便采用多媒体教学，播放一只白鹅和它的倒映，在水面上引吭高歌的插图。这样不仅学生很直观地认识到这是一只鹅，吸引了学生的注意力，也能使学生理解语言文字的能力得到进一步提高。再如，在教学《听潮》时，我制作了展现海景的课件，在放映大海涨潮、落潮景色画面的同时，配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在此情境下，学生被深深地感染，真正领略了“海的美”。运用多媒体教学手段增强学生学习兴趣，将课件中的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生，调动学生多个感官参与学习，激发了学生学习语文的兴趣，提高了课堂教学效率。 四、设计由浅入深问题链，激发学生学习兴趣 在小学语文教学中，教师设计由浅入深的问题串，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学有效性。例如，在教学《猫》一课时，我针对课题提出这样四个疑问：（1）猫是个什么动物？（2）课文写了大花猫什么特点？（3）大花猫的古怪性格体现在哪？（4）《猫》这篇课文作者为什么写得那么真实具体？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣，从而提高了教学效益。 五、组织比试竞争，激发学生学习兴趣 在小学语文教学中，我根据学生的好胜心强，喜欢比试竞争的特点，在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地激发了学生学习兴趣，调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，从而提高了课堂教学质量。 六、体验学习成功喜悦，巩固学生学习兴趣 在小学语文教学中，要想小学生长时间保持学