激发学生学习兴趣提高历史教学效率.docVIP

精品论文 参考文献 激发学生学习兴趣提高历史教学效率 韩学良　河北省永清县第一中学　065600 摘　要：历史新课标、新教材的实施的确给学生学习带来了无穷的乐趣和享受知识的空间。面对新时期新课标的新要求，教师的思想理念要有新的转变。不仅是课堂形式的创新，更重要的是如何开拓新的思路，使之更贴近课堂、走近学生，更注重提高学生学习历史的兴趣。 关键词：历史教学　讲解艺术　教学情境 学习兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。初中学生对历史课的学习兴趣取决于教师教学方式的不断更新，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，以提高学生学习历史的兴趣。 一、生动的课堂讲解艺术增强学生的学习兴趣 1.重点精讲、主次分明的方法。历史教材只是为教师的教学提供了依据，但课本并不是供教师宣读的讲稿，教师在讲解前，须按照课程标准的要求和学生的实际，对教材进行科学的“再创造”。对一节课的重点，详细讲解，运用小字、插图，并适当补充课外资料，来增加学生的兴趣。还要围绕重要的知识点，逐句进行分析，适当设问质疑，激活学生思维，对于不是重点的内容略讲，指导学生自己看。这样的方法无疑符合学生的认知水平，能较好地完成课堂教学任务。 2.生动形象、引人入胜的方法。教师讲解时，语言的生动性、形象性至关重要，它是活跃课堂气氛、激发学生兴趣和求知欲的重要手段。生动有趣的讲解，能拨动人的心弦，陶冶人的情操，使听者乐而不疲，越听越有味道。历史课内容的过去性特点，决定了历史教学必须突出趣味性。要求教师在讲解时运用形象化的教学语言和直观教具，把历史人物和历史事件生动逼真地“再现”到学生面前，把学生的思维引到当时的氛围中，使其产生如临其境，如见其人的感觉，激起浓厚的学习兴趣。 3.紧扣教材、深入浅出的方法。 把课本上的知识转化为学生头脑里的知识，并提高学生的智力和能力。关键就是要求教师做到深入浅出，化难为易。只要教师能够吃透教材，驾驭教材，就一定能在讲解时做到灵活运用、深入浅出。例如，讲鸦片战争前，中国是自给自足的封建经济社会，而鸦片战争后，中国的自给自足的封建经济逐步瓦解。这个地方很多学生都不明白，讲清导致中国封建经济逐步瓦解的原因，引导学生理解因为外国大量商品的涌入，同时中国资本主义因素也发展起来。既存在封建经济又有资本主义经济，这使得先进的资本主义经济取代了自给自足的封建经济。 二、创设教学情景提高学生对历史课的兴趣 1.创设议论情景。教学中适当组织学生讨论，彼此交流、启发，容易突破难点、疑点，使容易混淆的知识点得到澄清，容易疏忽的知识点得到强化。通过议论亦可充分暴露学生对知识理解上的偏差，教者在传授上的不足，教师能有效地获得反馈信息。创设议论情景，学生各抒己见，集思广益，拓宽了思路，活跃了思维，提高了能力，增强了兴趣。例如：在讲“商鞅变法”时，先通过创设问题情景，让学生了解商鞅变法的原因，主要内容，历史作用。然后，让学生讨论：商鞅虽死秦法未败？原因何在？商鞅变法为什么会取得成功？以学生为主体，注意用启发性和激励性的语言提高学生学习兴趣，让他们在积极的争论中掌握知识、澄清难点。最后，要求学生写一篇有关商鞅和商鞅变法的历史小论文，使每一个学生都有发表自己观点和见解的机会。 2.创设动态情景。根据历史知识过去性的特点，采用电化教学，以其特有的动态性，再现过去历史的形象，创设动态历史情景，使学生感知历史史实时，形成的历史表现更鲜明、更生动、理解史实的本质更透彻，从而产生浓厚的学习兴趣。例如：学习“造纸术的发明与改进”时，先提出问题：你知道在造纸术发明之前，人们是用什么作为书写材料的吗？待学生思考议论后播放影视资料“早期的书写材料”。通过看画面、听介绍，使学生知道了我国的文字最初是刻写在陶器、龟甲、青铜器上的；春秋以后，通常用竹木简或帛做书写材料（但是竹木简太笨重，帛的价格又十分昂贵，都不利于文化的传播）。然后播放影视资料“蔡伦改进造纸术”。通过影视资料再现造纸术的历史，不但使学生对书写材料的进步、造纸术的改进和向外传播情况有了一个比较完整的了解，而且使他们正确认识到了造纸术对人类文化的贡献以及对世界文明进程的作用。 三、教学内容的交融性是提高学习兴趣的重要途径 1.指导???生通过对历史知识的纵横联系，提高学习历史的兴趣。历史学科具有严密的系统性，许多历史事件之间往往存在一定的内在联系或依存关系。因此，在讲课时，要特别指导学生注意历史事件之间的纵横联系，并在学习中逐渐学会用历