激发学生学习兴趣提高初中英语教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 激发学生学习兴趣提高初中英语教学质量 王志新（河南省中牟县第四初级中学 河南 郑州 451450） 中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）01-0000-01 摘要：兴趣，是一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，它是学好语言的关键。近年来，国内外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。 关键词：兴趣;游戏教学;教师;教学质量;英语 　　对激发学生兴趣的探索中学生对英语学习有寻求知识，获得成功，发挥创造，享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我在探索中，从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、个人素质等方面对英语进行了改革，并找出了几条途径： 　　一、游戏教学 　　游戏教学方法就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变。为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学具有以下几个基本原则： 　　(一)游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。 　　（二）游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。教师可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上。 　　（三）游戏的形式应多样化。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法，力求多样化。 　　（四）游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展游戏活动，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的几个环节。 　　二、营造竞争性教学氛围 　　在教学中，我着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生们获取成功的心理需要。 　　（一）设计比赛性游戏。 　　（二）设计比赛性活动。 　　（三）表扬先进，鼓励进步。 　　（四）创造机会，鼓励实践。 　　三、进行口语评测 　　教学评价的目的在于发现问题，改善教学过程，提高教学质量。它不仅是一个理性过程，更重要的是一个鼓励学生积极地发现问题、纠正错误的情感过程。英语考核既是教师检测学生对所学英语基础知识的掌握程度，以及学生运用英语的熟练程度的手段，同时又是学生自我诊断和激励后继学习的手段。因此，借助口语评测，提高他们学习的积极性，使他们敢于大胆开口说英语，初步培养运用语言进行交际的能力。 　　进行口语评测，可以采取学生自评、学生互评、教师评价等形式，鼓励学生参与评价的全过程，变被测为自测，把学生从被测的被动地位转向主动地位，体现学生是学习的主人。学生可课前准备，课上表演。准备的过程就是学生进行自我修正、自我提高的过程。然后其他学生给予评价，教师小结，评出相应的等级。 　　在口语评测过程中，提倡学生之间互相帮助，师生之间互相合作。对学生本人来说，可以获得矫正信息，进一步调整自己的学习方法；对其他学生来说，既是一种同学间的人际交往也是一种再学习的过程。 　　四、趣味记词法 　　在近几年的教学实践中，我始???注重单词教学的趣味性和多样化，设法让学生对记单词感兴趣。下面就是我在教学中常采用的几种单词导入教学方法。 　　（一）实物和图片导入单词。初中教材中，尤其是第一册中大部分单词都可以直接用实物或挂图进行直观教学。 　　（二）旧单词引出新单词。英语单词数量多、记忆难，作为第二语言的学习，掌握词汇的拼读和构造变化规律十分重要。中学英语中大多数单词都有规律可循。 　　（三）联想导入法 　　利用联想思维，写出同类事物或相关事物的引申含义或内容。 　　五、激发学生对英语感兴趣的关键是教师 　　激发和培养中学生的兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是起着关键作用的一体。这就要求教师在教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须同时具有良好的思想道德素质，审美情趣，语言素质和组织才能。 教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。 　　总之，兴趣教学带来了无穷的成效。它把娱乐与实践有机地结合起来，充分发挥了学生们的聪明才智，并使他们的综合语言能力有所提高。与此同时，我班学生在多次竞赛、考试中始终名列前茅，并屡次获奖。