激发学生的物理学习兴趣之我见.docVIP

精品论文 参考文献 激发学生的物理学习兴趣之我见 盐都县义丰初级中学 俞永涛 杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣”。教学中如何才能培养学生学物理的兴趣，落实新课程理念，提高学生的综合素质呢？ 一、 创设情境，激发学生的学习兴趣 教师在课堂教学过程中，应该有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，这样就容易激发起学习的动机，从而培养学生的学习兴趣。例如：在讲压强一节时，笔者首先向学生提出问题：一段烂泥路面，且人直接走上去会下陷得深，我们怎么能不弄脏鞋子的情况下走过这段路面呢……这些日常可能发生的现象学生并不陌生，但要正确解释却有一定的困难，这样就自然而然地激发了他们的兴趣。 二、 设计教学过程，激发学生的学习兴趣 物理的很多教学内容其实都能引起学生学习物理的兴趣，但却需要教师的精心设计才能激发学生的学习兴趣。如在学习惯性时，笔者用这样一个实验来引入。在一个盛有半杯水的烧杯口上放一块硬塑料片，塑料片上放一个鸡蛋，用不锈钢尺（相当于弹片）与塑料片垂直后拉开，笔者先说明实验要点，让学生参与活动，并问“放手后，鸡蛋会怎样？”此时学生的注意力都集中到了鸡蛋上，有的说鸡蛋会随塑料片飞出来，有的说不会。这时，学生把变弯的钢尺一松手，“啪”的一声，塑料片飞出去了，只见鸡蛋稳稳当当地落在水中，学生紧张而专注地目睹了这一切，此时，再问“为什么呢？”学生在实践中,学习兴趣自然而生,更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。 在教学过程中，我们还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。例如，在讲宇宙和微观物质世界时,可以给学生补充很多有关天体、星球、太阳等知识，广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙包装，隆重介绍，激发学生的求知欲和兴趣。 三、 发挥实验的多重作用，激发学生的学习兴趣 物理是一门实验科学，物理实验是学生获取知识最有效、最直接的途径。将物理实验与探究式教学结合起来，可以大大激发学生的学习兴趣。初中生都有爱动手的习惯，在探究式学习中，让学生主动地参与学习。书本上的探究实验、演示实验以及课后小实验都要做。在探究性实验中，不管学生的实验是否成功，都要充分肯定每位学生的探究精神。对于探究实验结果，老师只发表自己的看法和见解，不给出惟一正确的答案。如果学生独立得出正确结论有一定的难度，可引导学生自己得出正确的结论。同时鼓励学生关注实验中出现的异常现象，因为科学上许多重大发现是由偶然因素引起的。鼓励学生不惟师、不惟书、只惟实。培养学生的反思、批判精神。 例如，进行“影响浮力大小的因素”这个实验时，由于本案例采用探究式实验教学的形式，由学生自己动手，通过实验探究浮力大小与哪些因素有关。老师的主要工作是准备实验器材，让学生根据自己的猜想分组挑选器材，实验过程中，老师可以巡视，也可以加入到其中一组共同探究。在整个探究过程中，老师只是参与者、引导者，是学习中的一员，而不是指挥者。老师把握好课堂的节奏，探究实验充分体现了学生的主体地位，让学生充分表现了自己，满足了学生的好奇心和求知欲，学习主动性提高了。学生是在一种轻松愉快自由的环境中观察物理现象，探究物理奥妙，总结物理规律，建立物理概念，学习物理知识。让他们通过实验亲自发现并纠正自己的错误概念。实验过程中的兴奋感、成就感是其他方法难以体会的。这就促使学生更积极地投入到学习中去，从而充分发挥其主动性，大大激发学生的学习兴趣。 当然，激发学生的物理学习兴趣的方法还有很多，如利用教师本身的魅力和教学风格,激发学生的学习兴趣。高尚的人格魅力，渊博的知识，幽默风趣的讲解，生动有趣的课堂教学以及做得正、行得直的作风都能使教师在学生中树立威信，使学生尊重你，支持你，主动地凝聚在你的周围，从而启发并促进着学生的学习兴趣。如同学间的争论，也可以提高学习兴趣。因为争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。 总之，只要我们把握新课程理念，让学生在兴趣中学习，思维最才主动、最活跃，智力和能力 也能得到充分的发展。物理教学中，也只有根据物理课本身的特点，在教学过程中对学生有计划、有目的实施学习兴趣的激发和培养，进而唤起他们强烈的求知欲??形成良好的思维品质，就一定能获得令人满意的教学效果。