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激发语文课兴趣,提高学生学习的积极性.docVIP

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激发语文课兴趣,提高学生学习的积极性

精品论文 参考文献 激发语文课兴趣,提高学生学习的积极性 田进梅 云南省曲靖市富源县第一中学 655500 在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略。 教学实践表明:抓住契机,适时激发和培养学生的兴趣是上好语文课的保证。 一、营造宽松、平等、和谐的学习氛围,激发兴趣 新课改提倡民主、平等、和谐的师生关系,渴望民主和谐的理想课堂。在课堂教学中,教师应该努力给学生创造一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让他们主动地学习。 1.建立平等的师生关系 师生关系是教学过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础,建立和谐、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件,又是新课程实施与教学改革的内容。教师和学生应是平等的合作者,师生需要平等对话,这种“平等对话”,并不能简单地理解为你问我答,它更意味着师生共同参与、倾听、表达、沟通、评价、欣赏、体验,强调的是师生心灵的相互沟通,围绕文本进行情感的交流、理性的碰撞,共同分享对话的收获。要真正地实现平等对话,教师就要放下架子,走近学生,贴近学生,真诚地与学生交流,彼此尊重,互相理解,互相信任,把课堂还给学生,一起活动,这才是和谐的师生关系,才有利于共建和谐的课堂氛围,才有利于激发学生学习的主动性。 2.加强师生的交流与互动 新课标指出:“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以语文课堂要让语文“活”、“动”起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过营造气氛,学生与学生交流、教师引导等多向交流碰撞出思维火花,培养学生的语文素养。陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心的深处。 ”师生间的交流主要在课堂上,除了有语言文字的交流,还有眼神动作的交流。师生之间要架起一座心灵的立交桥,以此增进彼此的情感,促使他们更快地成长。“师生互动”实际上是师生双方的信息传递和情感交流的活动,意味着师生相互尊重、相互平等、相互信任、真诚对话,它既是一种教学行为,更是一种教学境界和精神氛围。有良好的师生关系作为基础,学生的“主体”地位才能得以体现,才会主动、积极、愉快地去学习,从而张扬他们的个性,发挥他们的创造性,更好地创造自主学习的动机。 实践证明,学生只有在宽松、平等、和谐的氛围中学习,思维才会敏捷,才会主动积极地参与到课堂活动中。因此,教师务必要精心组织、设计、驾驭好课堂,为学生提供良好的学习环境和交流平台,以促进学生身心的健康成长。 二、利用生活环境激发写作的兴趣 众所周知,生活是作文的源头活水。家庭生活、学校生活、社会生活……生活对于学生而言,丰富而迷人,具体而生动。生活慷慨地给予,犹如赠予学生一座取之不尽、掘之不完的金矿。对于作文,学生如站在活水源头,用不尽、写不完。然而,中学生作文的现状是,大部分学生面对作文题目,苦思冥想也写不出一句话来,“无话可写”是他们作文的共同感受。 坦率地讲,以往我们的作文教学注重的是作文技巧的传授,有意无意地把作文和生活脱离开了。学生作文处在一个虚拟的世界里,作文成了无本之木、无源之水,胡编滥造成了大部分学生作文惯用的手段,“假、大、空”的作文俯拾皆是。 美学有一句名言:“生活不是缺少美,而是缺少发现。”移用到作文写作中,就是“作文不是缺少生活,而是缺少发现”。近两年来,我借鉴了接受美学的原理,进行了相应的作文教改尝试,学生作文面貌发生了较明显的改变。 只有你亲自站在泰山之巅,你才会真正领会到孔夫子“登泰山而小天下”的感叹;只有你亲自望着庐山瀑布,你才会真正惊羡“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮观;只有你在雪后初晴的午后,亲自登上长城,你才会真正领略到毛泽东在《沁园春middot;雪》中“望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔”的那种雄浑与苍莽;走进云南石林,你才真正知道大自然的“鬼斧神工”;站在楼兰遗址,你才会真正明白什么叫“沧海桑田”……生活大门为我们洞开,我们没有理由也没有权力让自己的学生成为生活的“局外人”和“门外汉”! 基于上述认识,我为此进行了尝试。一个夏天的下午,我带着我的学生到野外边登山边上作文课,让他们亲身感受到与大自然接触的快乐和激动。这种生活作文课,产生了十分明显的效果,我的学生从未有过如此轻松愉快的作文

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