燃起学生艺术的火花.docVIP

精品论文 参考文献 燃起学生艺术的火花 山东省莱西市教体局职教教研室　266600 　　摘　要：美术教育是中职教育的一个重要组成部分。中职美术课不仅仅是一种技能训练，更是一种文化学习，更加注重培养学生的人文素养与美术素养，提高学生的审美能力、想象力、表现力等能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展，强调学生自主探究学习和合作互动学习。 　　关键词：自主探究合作　教学方法　兴趣 　　美术教育是中职教育的一个重要组成部分。中职美术课不仅仅是一种技能训练，更是一种文化学习，更加注重培养学生的人文素养与美术素养，提高学生的审美能力、想象力、表现力等能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展，强调学生自主探究学习和合作互动学习。随着新课程改革的不断深化，中职的美术课程发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩，但在美术教学中还存在诸多问题，主要表现在：一、为了实现德育目标，有些教师偏离了美术课自身的特点，忽略了教学的实质。二、以教学为中心，“学”围绕“教”转，教师是知识的传授者、课堂的主导者，教学变成了单一体，从而削弱了教学效果。三、教学活动生动活泼了，多媒体技术丰富多样了，但教学内容却变得有些淡薄了。四、中职的学生的专业基础差，习惯于传统的“填鸭式”教育，缺乏对创新设计的主动探索和创新能力。爱因斯坦说过，“想象比知识更重要”，因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步。因此教师在教学过程中要优化或开发“教学内容”，因地制宜，就地取材。教学设计要以学生为主体，让学生在活动中充分展示自我。怎样提高中职美术教育的有效性？可从以下几点着手： 　　一、教学方法的多样性 　　教学方法是多种多样的，任何教学方法都有特定的使用情境，不存在包治百病的灵丹妙药，每一种方法都既有利又有弊。当前中职教学方法主要有以下几种：第一，以语言传递信息为主，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。第二，以直接感知为主，包括演示法、参观法等。第三，以实际练为主，包括练习法、实验法、实习作业法。第四，以欣赏活动为主，例如陶冶法等。第五，以引导探究为主，如发现法、探究法等。 有些人把美术课称为“画画课”，不可否认有一些教师这么做，难以想象长久这样呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？中职美术课在教学中要以实际训练法、演示法为主，主要培训学生的动手能力和实操能力。例如我在美术课上的折纸教学，既能提高学生的动手能力，也能提高学生学习的兴趣，当学生把折纸作品完成的时候，他们的脸上露出了幸福的笑容和难以掩饰的成就感。一堂课的好坏标准，不应当是教师讲了多少内容，而是看教师的教学是否让学生和老师互动起来产生共鸣。 　　二、兴趣培养的有效性 　　托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”中职阶段的学生学习能力受年龄、思维以及生活经验的约束，正处于发展阶段。各种潜在的能力需要教师的引导和开发，只有先培养学生对“美”的观察力，使他们有表现美的欲望，我们才有谈创造美的可能。不可否认，有些学生对美术学科的认识是比较狭隘的，认为美术课可有可无，因此在美术课堂上常常悄悄地做一些其他的事情。针对这种情况，教师绝不能粗暴地加以制止，要通过诱导，把他们的心“收”回来。最好、最直接的方法就是先培养他们的学习兴趣，通过各种课堂手段激励他们参与，逐步提高学习兴趣，从而提高学习有效性。例如我在教学过程中,每一堂课、每一次活动或者每一个单元都把它建立成一个学生走向工作岗位的小目标，学生非常涌跃地收集大量的素材,并进行构思、构图、描绘,充分地表现自己的创作形式和创作技巧。 　　三、主动学习的有效性 　　有教育家提出了“重基础、重自学、重方法”的教育理论，培养学生的自主学习能力是非常重要的。在美术教学中，创新更是灵魂所在，只有创新，艺术才会有生命。因此，在美术教学中切不可“死记硬背”。教师是教学的引导者，切不可简单地讲解传授基本技法，应该适时地引导学生发挥想象力和创造力，让学生主动发现问题、思考问题、解决问题。 　　四、合作学习的有效性 　　合作学习是一种非常有效的学习方式。有效教学不仅取决于教师能够实现预期教学成果的能力，而且每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。学生通过教师的讲解和小组讨论，已完成了课本教学内容，也掌握了基础知识，解决了问题。最后教师提出反思与总结。　　 　　五、学生作品评价的有效性 　　在教??过程中，教师不仅要关注学生的学习结果，更多地要关注学生的学习过程，关注学生学习过程的质量、完成任务的能力和对学习过程的反思，关注学习任务设定的学习目标能否达成。正确运用教学评价，可以刺激学生保持学习兴趣，产生学习成就感，从而激发学生的求知欲，更加有效地学习技能与知识。 　　参考文献 　　[1]美术课程标准[M].北京，北京师范大学出版