爱，要让学生切实感受到.docVIP

精品论文 参考文献 爱，要让学生切实感受到 周建波（德阳广播电视大学　四川　德阳 　618000） 爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的，是一种整体接纳的，是要让对方接收到的。爱学生是一切教育的基础，是全部工作责任感的来源、工作激情的来源、工作动力的来源。这就要求我们的班主任心中要有一团火，这团火就是爱祖国、爱学生的激情。没有爱，就没有教育，激情是教师，尤其是班主任的基本素质。但是如何正确表达爱，让学生切实感受到爱？在多年的班主任工作中可以从以下几个方面入手，从而为学生创造一个良好的学习心境。 一、学会倾听 倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就能感受到老师对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是朋友式的、心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。 二、学会欣赏 欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是哪位名人说的：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言：“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上欣赏学生、赞美学生，让他们在老师和同学的赞美中找回自信、找回做人的尊严。 三、学会赞美 赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同，它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美，它是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激、对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师期望的方向上迈出步子。 四、懂得学生需要什么 每一个班主任都希望自己班上的学生好，但是很少有人知道学生怎样才会“好”。如果说“好”意味着成功和幸福，那么，学生需要具备什么素质才能争取到自己的成功和幸福呢? 健康的人格、积极达观的态度、适应环境和把握机会的能力才是人生幸福最基本的保障。 五、懂得自己的言行对学生意味着什么 不必刻意观察，学生就能感受到我们太多的东西；不必刻意模仿，学生就模仿了我们太多的态度。我们想要怎样并不重要，学生从我们的行为中看到了什么、学到了什么才重要。在学生面前，我们不应该不加思考地生活和做事，我们必须小心，必须考虑自己这样做对学生意味着什么。 六、懂得该怎样去做 知道做什么，叫做有方向;知道怎么做，叫做有能力;没有方向，努力和速度没有意义；只有方向，没有方法，方向本身没有意义。班主任并不好当，但是必须当好。凡事都有解决的办法，我们不可知难而退，必须探究如何解决。 七、懂得做班主任就是做“父母” 既然教育是为了让学生将来能够更好地生活，那么，生活就是教育的方向。我们在生活中需要的，就是学生将来需要的；现在考验我们的，将来也会考验学生，我们面临的烦恼、挑战和机遇，将来学生统统会面临，虽然时代特点不断改变，但是与人相处、消化压力、抵抗惰性和软弱、克制欲望、自我推销、打开局面、把握机遇等基本问题是亘古不变的。我们处理好自己的事情，做好自己，不仅为学生提供了值得借鉴的经验，更传递给学生一个积极的态度。所以，我们做班主任的时候，也是在做“父母”，我们生活的过程，无时无刻不是对学生的教育。 八、怀有“成长意识” 我们期望学生健康成长，我们自己也要有“成长”意识。班主任也要是“学”着做的，不可能一开始就会，不可能很快就会，做“父母”的本领要慢慢练就。有了这样的成长意识，才不会患得患失、自怨自艾。