物理学习兴趣所至，水到渠成.docVIP

精品论文 参考文献 物理学习兴趣所至，水到渠成 韩晓伟　河北省邯郸市永年县实验高级中学　057150 兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。教师都希望学生喜欢学习自己所教的学科，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧，这就对教师在教学手段和方式以及教学艺术上有了更高的要求。浓厚的兴趣，能调动学生学习的主动性，那么如何培养学生学习物理的兴趣呢? 一、上好绪言课，创设乐学情境，激发学生的求知欲 “良好的开端是成功的一半。”绪言课是学生接触物理理论知识的第一堂课，绪言课的成败对培养学生的学习兴趣有非常重要的作用。故而绪言课不能照本宣科、随便带过，而应给学生多介绍一些最新的、有趣的物理事例。内容必须丰富、详实，例如物理科学在生产生活中的应用、物理科学发展的前沿动态、大自然中有趣的物理现象等。这需要教师平时注意收集资料，有所积累，才能举出生动、有趣、鲜活的例子。另外，教师应多用一些轻松活泼的语言活跃课堂气氛，注意情感的投入，融洽师生关系，为今后师生的教学交流打下一个良好的基础，提高学生学习物理知识的兴趣。 二、多用直观教具和直观的教学手段，演示生动有趣的实验 一方面，从学生思维发展水平来看，正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。 另一方面，物理知识就是来源于生活点滴、丰富多彩的自然现象。 因此，对于讲解物理的形态、结构和一些物理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受。即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。而如果利用挂图、模型、器具、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉等各种生理感官，将极大地提高学生听课的注意力，有效激发其求知欲望，主动去探究知识。有条件的学校还可以利用电视、VCD、因特网、多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。 三、注重实验课教学，开展课外科技活动，激发学生学习物理的兴趣 有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在教学中我们发现，学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生学习兴趣的一种有效方法。因此，我们要上好每一节实验课，特别是第一节实验课。要求学生在守纪的基础上，做到合理分工、人人动手。 而教师对所做的实验不仅要会做，而且要熟练，并要求在实验前陈述本次实验的目的和步骤，引起学生兴趣。在实验过程中要关心学生、鼓励学生，发现有困难的学生，耐心地从旁指导，对实验中出现的错漏之处及时纠正。实验结束后，要求每一位学生写一份实验报告，将所观察到的结果陈述出来，然后教师给予评分。这样，既能增强学生学习物理的兴趣，又能提高其操作能力。开展广泛的课外活动也是提高和发展学生学习兴趣的重要途径。 四、创设好问题情境，调动学生学习物理的兴趣 1.利用矛盾冲突，创设问题情境 创设好问题情境是学生理解和感受物理科学知识的重要环节，也是培养学生学习兴趣的重要内容。创设问题情境首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系。同时，要求教师充分了解学生的已有经验及智能水平，从而符合从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，这样才有利于创设问题情境。提出的问题不能过于简单，引发不了学生的兴趣；也不能太难，使学生无从思考。在提问前要给学生一些思考的材料作为铺垫，充分调动学生的思维活动。例如：利用学生在日常生活中的所见所闻及身体的感触与体验创设情境，利用学生已有的知识和经验设置问题情境。教学中往往会出现学生已有的经验或知识和新的知识发生矛盾。此时，学生会惊讶万分，形成强烈的期待感，急于探究，寻求矛盾的症结，给予解决。 2.精彩的新课导入能使学生进入兴奋状态 课堂教学的导入，如同戏曲的“引子”、影视的“序幕”，负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑置问、选讲故事等等，可根据内容特点灵活运用。但是要注意设疑的方式，例子要生活化，问题问得有趣、有思考性。 3.对学生多用激励的语言 对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。学生失去了自尊、自??，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。所以教学上应相信“成功乃成功之母”，对学生一个小小的进步给予更多的表扬、鼓励，将会激励学生去尝试获得更大的