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计算机基础教学面临的挑战与对策
潘晓南
中华女子学院计算机系,北京100101
【摘要】 本文主要针对普通高校文科计算机基础教学所面临的挑战.介绍我们在计算机教学与科研中围
绕对策问题开展的研究和体会。
1挑战来自多方面
目前在我国许多高校中,文科学生必修的计算机公共基础课一般有两门,即“计算机
应用基础”和“数据库管理系统及程序设计”或结合专业特点的其他课程。这两门课程在
不同学校中课时、教材、授课环境、要求等不尽相同,但教学一般都面临来自以下几个方
面的挑战。
(1)教育部高教司组织制订的针对高校文科类专业的“大学计算机教学基本要求
(2003年版)”和高校计算机基础教育改革课题研究组推出的“高校计算机基础教育课程
体系(2004)”是近几年指导计算机基础教育改革的文件。认真研究这些文件,结合各校提
出的教学改革思路和实践措施,体现在教师的课程教学中。
(2)中小学在普及信息技术教育方面存在巨大差异,大学的第一门计算机公共基础课
如何针对起点不同、学习内容也不同的教学对象,从质和量两个方面满足不同教学对象的
需求。
(3)计算机和网络技术在迅速发展中,社会对大学毕业生的信息素养要求也在不断发
展中,计算机基础教学如何在内容、方法和手段方面采取相应改革措施,以及时、准确地
在整个课程教学活动中向学生传达新的信息,满足人才培养目标的新要求。
(4)在教育改革的大背景下,为给学生更多的自主学习、创新学习的时间和空间,缩
减课时是大势所趋,计算机公共基础课则常在缩减之列。例如,我校的第一门计算机基础
学计划调整再次减为“课时(含32课时上机实践):第二门计算机基础课缩减后的课时与
第一门相同。课时减少,但课程内容和要求没有降低。
(5)许多学校文科专业的第二门计算机公共基础课选择“数据库管理系统及程序设
计”。教学用数据库管理系统的选择:课程内容的涉及面、深度、应用系统开发能力的培养;
项目驱动和教学案例在教学中如何发挥作用等,也都是教学面临的挑战问题。
当然,还有其他方面的挑战,例如计算机教师普遍教学任务重、压力大,而知识更新
同样任务重、压力大.充电的机会和时间少;教师在课程教学资源开发和更新中的投入,
没有得到相应的价值认可等。
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2积极寻求对策并付诸实践
上述挑战问题,有的是教育领导部门应认真解决的,而大多数是任课教师要面对并积
极寻求对策的。计算机基础教学涉及教学对象广,参与教师多,因此这一方面的教学研究
或教学改革,必须靠有关的师生共同参与。发挥教研室的集体教研作用。我们在校内、外
中请了相应的教改科研课题,依靠团队协作,针对上述的一些挑战开展了研究和实践。
(1)认真分析计算机基础课的历史使命,及其在学校人才培养目标中应起的作用。
(2)对教学大纲的修订进行认真研讨,特别是针对学时的大幅削减。重新对教学内容、
方法、课时分配、实验内容和要求以及成绩考核办法等。进行多次讨论,形成所有任课教
师的共同教学大纲。
(3)积极参与教材建设,根据“大学计算机教学基本要求(2003年版)”编写出版不
同模块组成的计算机基础课教材,保持教学水平的不断提高和知识内容的技术跟进。
(4)加强教学调查及对调查结果的分析研究。教学过程开始时,对教学对象的基础情
况以及他们的需求进行调查了解;教学过程结束时对教学效果,学习体会等进行调查了解,
例如“数据库管理系统及程序设计”课结束时,将向学生了解:
· 学习本门课程的收获(多选题):
· 你认为本门课程的教学重点应放在(多选题);
· 你认为本门课程的学习难点在(多选题);
· 课程学时数削减后,你认为那些内容宜于作为自学内容(多选题);
· 将某些知识点作为自学内容时,愿意选择的自学方式(单选题);
· 学习本门课程的障碍在(多选题):
· 结构化程序设计部分对你今后的学习和工作是否有帮助(单选题);
· 面向对象程序设计部分对你今后的学习和工作是否有帮助(单选题);
· 你所学专业是否有必要学习本门课程(单选)?若有必要,原因是(多选题)
对两门基础课进行类似的调查,并对调查结果进行统计分析,对教学和教学改革颇有
帮助。例如,2005年的调查表明,学生们
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