2016年春一年级下册语文.doc

第一单元教案 教学内容 识 字 1 教学目标 1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2．朗读课文，背诵课文。 3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有 教学重难点 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 课前准备 生字卡、词卡。 教 学 过 程 使用批注 或教后记 一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。 教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名 学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放” 要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆,“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。 7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地） 三、朗读词语，抒发情感 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 2．与喜欢的小伙伴合作朗读。 四、总结全文，师生共读 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。 2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。 五、识字交流，写字指导 1．出示8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。 2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。 注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。 3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，出示生字，要学生随口正确读出生字。 4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字， 教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。 5．学生自写课后生字，展示评议。 六、实践活动：找春天 学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。 七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。） 3、写字练习。 八、板书设计 识字1 柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣） 教学内容 1.柳树醒了 教学目标 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感 知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重难点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 教 学 过 程 使用批注 或教后记 第一课时 一、激趣，引入新课 1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。