近代前夜的发展与迟缓说课稿.docxVIP

一、教材分析1.教材地位：本课是岳麓版《高中历史必修Ⅱ●经济成长历程》的第一单元的最后一课，主要介绍了中国明清时期在农耕经济高度发展的基础上产生了资本主义萌芽及阻滞新经济因素成长的障碍。本课是纵向联结中国古代与近代以及横向对比中国与西方的关节点位，在教材中起承上启下的作用。2.课程目标：了解“重农抑商”、“海禁”政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。3.教学目标根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标： 知识与能力：掌握资本主义萌芽的原因、特征；清朝重农抑商政策的具体表现及其后果；闭关锁国的原因及后果；农业、手工业、商业的发展与资本主义萌芽产生的关系；资本主义萌芽缓慢发展的原因。过程与方法：讲授资本主义萌芽的概念，学生阅读材料，分析得出资本主义萌芽产生的时间、地点和表现；生产组织，生产目的等。通过比较的方法掌握促进和阻碍资本主义萌芽的因素和影响。小组讨论，掌握清末出现危机的原因。情感态度价值观：通过学习?闭关锁国政策，认识到坚持对外开放对社会主义现代化建设的作用，认识到闭关锁国造成落后，落后必然挨打。4.重难点本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点、难点。重点：1、资本主义萌芽的产生及其概况 2、闭关锁国政策及后果难点：1、资本主义萌芽的产生及其概况 2、近代前夜出现危机的原因5.课时课型课型：新课讲授（课前说课）课时：一个课时二、学情分析经过上一学期的学习，学生对高中历史学习已经基本适应，并掌握了一定的历史学习方法。但是经过文理分班后，学生的学习倾向非常明显。理科班的大部分学生缺乏学习历史的兴趣，甚至有个别学生的脑袋中有这么一种思想，学历史就是为了应付来年的会考。因而大部分学生学习不够主动，上课时不爱独立回答问题，知识储备量不大，更欠缺深入的历史思维和分析能力。三、教法学法 1.教学方法（1）问题导学法。在教学过程中通过提问来激发学生兴趣，保持学生注意力。指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。（2）多媒体演示法。利用现代教育技术辅助教学，整合课本资源，采取多媒体设备优势，来激发学生学习兴趣。（3）图史结合法。通过历史图片信息，来加强学生对于信息的相关认识，通过视觉强化学习效果。2.学法指导（1）自主学习法。通过布置学生课前预习，来完成对于知识体系的初步构建。（2）引导探究法。通过教师的指引，来让学生进行相关思考，让学生自己得出结论。（3）归纳总结法。通过教学表格的填写，来培养学生的时空逻辑，总结自我学生成果。（4）总结反思法。对于已有的知识点进行总结，对于历史的实际借鉴意义进行反思。四、教学过程根据课标要求和学生的特点，在教学过程环节中我设计了五个环节：课堂导入——盛世欢歌——落日悲歌——小结与习题。 先布置学生课前预习、自主学习。培养学生的自主学习能力，初步构建知识体系，让学生带着问题有针对性地听课。（一）、课堂导入课堂导入：首先就是通过门多萨与马噶尔尼两种对于近代中国不同的评价来进行课堂导入，提起学生兴趣，产生思考，来进行课堂导入。进行提问：到底是盛世欢歌还是日落悲歌？设计意图：通过两种对比强烈的观点，来对于课堂进行思索，来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。带有问题对于后续的内容来进行讲解。（二）、盛世欢歌（1）首先是对于门多萨和《中华帝国史》的介绍，门多萨是一位西班牙传教士，虽然从未到过中国，却对中国十分向往，他研读传教士从中国带回去的资料，并在整理的基础上，写出《中华大帝国史》设计意图：通过对于门多萨的介绍，来增强学生对于门多萨的了解，让学生从门多萨的视角中了解当时中国清政府的情况。通过对于这则材料的一起解读。来对于当时中国情况进行了解和描述。比如挑选关键词：蔬菜种类、布匹等产品等，然后伴随后面的提问，来对当时中国设社会经济状况解读：农耕经济高度发达。设计意图：通过对于材料的解读，来对学生的解读史料的能力进行锻炼，也对于当时的社会环境有一定了解。然后通过课前预习，来对知识点进行提问：中国当时高度发达的农耕经济的表现：（1）农业：①农业技术发展②双季稻得到大范围扩种③引进高产作物（玉米番薯）④广泛植棉使衣食结构变化（2）手工业：私营取代官营占据主导（3）商业：商品流通扩大、广泛使用白银、商业资本活跃、工商业市镇兴起（4）赋役制度的变革：明：“一条鞭法”清：“摊丁入亩”（内容、意义）（5）其他：①耕地面积、人口②国内生产总值③大城市数量④世界经贸地位设计意图：通过知识点的提问，来对于不同程度的学生进行提问，不单可以吸引学生注意力，还可以检验学生的课前预习成果。多后进行一个情景创设，通过施复夫妇的展示，来对当时的一些社会思潮进行介绍。然后进行相关材料的展示：“苏城机户类多雇人工织。机户出资经营，机匠计工受值，原属相