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聚焦自身优点，提高课堂效率 金沙县沙土镇新爱小学 袁兴忠 我很庆幸成为一名教师，我是中国13亿人口中最普通的一员，但是我作为一名教师我又有着我别人没有的优点： 首先，我具备良好的道德修养，教师要在教学中坚持为人师表，发挥榜样示范作用，以自己的一言一行和高尚的道德情操去影响和感染学生，指引他们前进的方向，不断提高教书育人的效果。所谓“身教胜于言教”，这是在教育实践中得出的一般性结论。 其次，我喜欢学习，我对新事物很感兴趣，并且会不断地学习新知识，在教学实践中，只有不断的学习的人才能有更加丰富的知识来满足学生的求知欲。 第三，我有严谨的工作态度，我的工作对象是学生，他们是一群孩子，是未成年人，是祖国的未来，作为教师，我在给学生做榜样，做表率，时刻以严谨态度对待自己的工作，不容有一丝的疏忽。 第四，我有一颗热爱学生的心，热爱学生，是师德要求中的重要体现，它要求教师在自己的教育工作中，必须真情对待学生，关心爱护学生，建立良好的师生情感联系，关心每一位学生，公平对待每一个学生。做学生的良师益友。 《西门豹》教学片断 师：同学们，我们上节课了解到魏王派西门豹去管理漳河边上的邺这地方，但是西门豹来到之后发现了令他震惊的景象，那是什么？ 生：他看到的景象是田地荒芜，人烟稀少（学生接答）。 师：那西门豹面对这样的景象，他又是怎么做的呢？ 生：他马上展开了调查，整治巫婆和官绅。 师：好，看来同学们下去认真学习了的，昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究，请每位同学下去认真写了一份《漳河之邺田地荒芜，人烟稀少的调查报告》。现在请同学们展示你们的调查报告。哪位同学先来？ 生：老师我来读（读调查报告）。 师：请同学们听XXX同学的调查报告，并对照自己的调查报告，想一想这位同学的调查报告哪些地方和你的不一样，你还有什么修改意见。 生：老师，我觉得造成邺田地荒芜，人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗老百姓的钱财，使没有钱的人家都逃到外地去了，二是邺这个地方年年闹干旱。师：嗯，这位同学的调查报告写得非常好。现在请同学们思考：关于田地荒芜，人烟稀少的原因，如果用一个词来形容，大家会用哪个词呢？ 生：老师，我觉得用天灾人祸来形容。师：好，好，看来同学们都已经明白事情的真相，西门豹明白了吗？ 生：明白了。 师；造成邺田地荒芜，人烟稀少的原因找到了，那该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情真相，他会怎么说，怎么做？ 生1：他可能会与巫婆、官绅一起骗老百姓钱。 生2：他也有可能会派兵把巫婆和官绅抓起来杀了。 师：不错，同学们的想象力很丰富。老师也想，西门豹不是权利很大吗？作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，派兵把官绅、巫婆抓起来不就行了吗？他为什么还要这么大费周章呢？你觉得西门豹这样惩治官绅的方法妙在哪里？师：接下来请同学们带着问题，仔细读课文，画出有关的句子读一读，体会西门豹的做法妙在哪里。自己学好的同学可以与小伙伴交流交流。 （要求学生朗读9—14自然段，画有关句子，小组合作学习） …… 师：同学们说说西门豹为什么要这样做？ 生：他去参加河伯的喜事是假，惩治巫婆和官绅是真。 生：还有他要在这场面上揭穿巫婆和官绅的把戏，教育老百姓。 生：他这样做妙在“一举两得”。 师：嗯，同学们说得非常好，西门豹去参加河伯娶媳妇，他用了三十六计中的“将计就计”不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，而且教育了百姓。真的是“一举两得”。设想一下，岸上的人看到事情的经过会说些什么？请你选择一个感兴趣的对像说一说，然后写下来。（官绅、巫婆、乡里的书生、老百姓、小孩、你可以写一个，也可写两个，可以写一句，也可以写几句。） （学生选择对象写。教师选择几个同学汇报） 生：小孩说：“巫婆死了，新娘得救了，原来她是吓我们的呀。” 生：书生说：“西门豹有胆识，高明！高明！” 生：农夫说：“哎！河神哪里是真的要娶媳妇，原来是巫婆和官绅合谋骗我们的钱财呀，他们死了活该，多亏西门豹大人，以后我们有好日子过了。” 师：同学们，西门豹很厉害吧？ 生：厉害！ 师：这个故事告诉我们，要反对迷信，相信科学。西门豹为了治好邺总共做了哪些事？ 生：1、调查田地荒芜，人烟稀少的原因。 2、惩治巫婆官绅，破除迷信。 3、兴修水利，灌溉农田。 师：《西门豹》这篇课文讲的是战国时期，西门豹治理邺这个地方，运用了将计就计的方法，破除了迷信，惩治了巫婆官绅，教育了百姓，并率领老百姓开凿水渠，从此这儿每年的收成都很好。通过这件事，赞扬了西门豹尊重科学、破除迷信的好品质。同时可以看出西门豹具有非凡的智慧和管理才能，也教育了人们要崇尚科学、不信鬼神。 这节课我们就上到这里！ 《西门豹》教学反思 《西门豹》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有