[初二数学]X山东省胶南市隐珠中学八年级数学《探索三角形相似的条件》课件.pptVIP

二、学情分析 五、教法学法 八、教学反思 * * 探索三角形相似的条件第一课时 烟台市栖霞教研室 王志进 本节课是山教版八年级上册第二章第五节的内容.前面学生已学习了三角形全等的判定、相似图形、相似三角形的定义等相关内容，这为本节课的学习做好了知识的准备.通过本节课的学习既可以强化学生对前面所学知识的理解、掌握与应用，又为学生后续的学习奠定基础.因此,本节课起着承上启下的作用. 一、教材分析 本学段学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，而 且已经具备了初步探索问题的能力 . 但是，学生对三角形全等的判定方法遗忘较多， 学生的作图能力较差. 重点是初步掌握“两角对应相等的两个三角形相似”的判定条件及简单应用. 难点是判定的猜想验证及有条理的表达说理过程. 三、重点难点 知识与技能 初步掌握两角对应相等的两个三角形相似的判定条件及简单应用. 过程与方法 经历两个三角形相似条件的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力；培养学生动手、动脑、手脑和谐一致的习惯，进一步发展学生合情推理能力和初步的逻辑推理能力. 情感态度价值观 在探索过程中，老师要引导学生从实际出发，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度. 四、教学目标 在探索过程中，老师要引导学生进行观察、类比、猜想、验证，借助多媒体课件进行演示，把探究的时间和空间还给学生，让学生动手实验，自主探究、合作交流. 六、教学用具 三角板、量角器、科学计算器、多媒体课件. 温故知新 猜想验证 学以致用 创设情境 当堂达标 畅谈收获 分层作业 七、教学过程 创设情境 如图，为了测量一条河流的宽度，勘探人员观察到 河对岸一个特别明显的标志点O，再在他们所在的河岸 选点A、B、D，使得AB⊥AO，DB⊥AB，然后确定DO和AB 的交点C，测出AC，CB，BD的长度。就能算出河流的宽 AO,你知道为什么吗? （课本习题2.6第3题） O D C B A 温故知新 （1）三角形全等有哪些判定方法? （2）相似三角形的定义是什么？ 验证方案：每人画一个△ABC，利用量角器画出∠A= 60°. 小组讨论 全班交流 猜想验证 猜想一：一个角对应相等的两个三角形相似 吗？ 结论：一个角对应相等的两个三角形不一定相似. 验证方案：与同伴合作，两人一组，一人画△ABC，另一人画 △A′B′C′，用量角器做出∠A＝∠ A′＝α，∠B＝∠B′＝β. 　 解决下面的问题： （1） ∠C= ∠ C′ 吗？ （2）先量出自己所画的三角形三边的长度，再与同桌合作求出对应边的比 (精确到0.1)，它们相等吗？ （3）这两个三角形相似吗？为什么？ 猜想二：两个角对应相等的两个三角形相似吗？ 为什么有的学生得不到相似呢？这是由于边的测量和计算出现了误差！ A B C A B C 小组讨论 全班交流 几何画板 符号表示： 结论：两角对应相等的两个三角形相似. 如果 ∠A=∠A， ∠B=∠B， 则 ΔABC ∽ ΔABC. 1. 判断对错（课本上的议一议） （1）有一个锐角相等的两个直角三角形相似.（ ） （2）顶角相等的两个等腰三角形相似. （ ） （3）如果两个三角形都与第三个三角形相似，那 么这两个三角形相似.（ ） 学以致用 相似具有 传递性 举一 反三 （1）有一个角等于70°的两个等腰三角形相似.（ ） （2）有一个角等于100°的两个等腰三角形相似.（ ） （3）有一个角相等的两个等腰三角形相似. （ ） （4）等腰直角三角形都相似. （ ） A B C D E X型图 2. （课本上的例1） 如图，D、E分别是△ABC边AB，AC上的点，DE//BC. （1） 图中有哪些相等的角？ （2）找出图中的相似三角形，并说明理由. （3）写出三组成比例的线段. E D C B A A型图 3. （导课题目）如图，为了测量一条河流的宽度，勘探人员观察到河对岸一个特别明显的标志点O，再在他们所在的河岸选点A、B、D，使得AB⊥AO，DB⊥AB，然后确定DO和AB的交点C，测得AC=120米，CB=60米， BD=50米。你能帮助他们算出河流的宽AO吗？ 思考4：你还有其它的测量方法吗？ 当堂达标 如图，C为线段AB上的