三年级语文教材疏通(陈林).pptx

教材疏通;《军神》;【形】 势（不能少一点） 局（下面的横折钩要大一点） 承（第二笔 以及三横的位置） 【义】 镇定：1.推拿手法名。 2.保持着冷静的状态； 3.镇压；评定。 恳切：诚恳亲切。 失声：1.悲极气噎，哭不成声者，称失声。 　2.禁不住发出了声音，脱口而出者，也称失声。 3.即失音 ;【词语积累】 近义词： 损伤（损坏）担心（担忧）镇定（沉着）注视（紧盯） 一声不吭（一言不发） 亲切（和蔼） 恳切（诚恳） 反义词： 镇定（慌张、慌乱） 恳切（虚伪、虚假） 1.表示神态的成语:全神贯注 心不在焉 无精打采 若有所失 若有所思 忐忑不安 2.形容镇定的成语：镇定自若 泰然处之 泰然自若 镇定自若 行若无事 不慌不忙 ;【知识积累】 十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英 刘伯承（1892~1986）：中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人和领导人，现代军事家。1911年参加辛亥革命，入学生军，推翻封建统治。加入中国共产党后，组织过沪顺起义、南昌起义，先后任过中央红军总参谋长、八路军一二九师师长、第二野战军司令员、军事学院院长、中央军委副主席等职。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和新中国的成立，对我军向正规化现代化的迈进都作出了不朽的贡献。 （1）智慧胜孙吴；（2）勤奋好学；（3）关心教育 ;【句子理解】 1.沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。” 仔细读这一句，有几个地方值得注意：（1）沃克为什么冷冷地问？而且显得不悦？（2）“如此镇定”是什么样的镇定？除了课文中介绍的，还可以让学生进行想象。 ;2.他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能人受得了吗？”年轻人平静地说：“能。” 恳切说明了什么？平静又说明了什么？ 其实，有以上两句的理解，此时教学方法也就出来了，本篇课文始终讲的是刘伯承和沃克医生神情地对比。而对比的点乃是谁“镇定”，谁不“镇定”。 【总结】 用镇定与不镇定来统揽全篇，让孩子找出相关句子来感悟，比如第四自然段，在做手术的过程中，刘伯承还是很疼的，从哪儿看出来，正是因为疼，才越发显示出刘伯承的镇定； 第五自然段中，刘伯承居然还能数刀数。就显得更加镇定了。这样，文章的脉络就出来了，刘伯承越来越镇定，而沃克却越来越紧张。 因此，在教学中，教师要善于将学生引入到实实在在的情境中，让孩子角色朗读，进行对比感悟。让孩子的认识越来越升华。; 在孩子们全面理解的基础上，提问孩子“为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？ （1）本课中的故事；（2）卓越的军事才华；（3）深刻的军事理论研究。;【教学设计】 （一）听写生字词： 担心 损伤 苍白 男子汉军医 职员 失声 年轻人 （二）直奔中心，批注阅读 1．引出牵动全文的关键句：在书上用直线画出含有“军神”一词的句子，反复朗读，质疑。 “了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 2．生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）　　 3．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？ 请大家抓住描写刘伯承语言、神态的词句，反复品读，写下自己的理解、感受、欣赏、评价，甚至是批判。 4．交流批注，与学生对话。 ;（三）深入探究，体悟写法。　　 1．对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到。文章从手术前、手术中、手术后的过程中，对沃克医生的语言、动作和神态作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，反复品读，你一定会有许多新的收获。 2．交流阅读收获。（抓住关键词，并反复引读——“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！”） 3．这篇文章的主要人物是谁？（刘伯承）那文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生？ （四）角色朗读，升华情感。 ;（五）围绕重点，拓展练习。　　 1．口头填空： 出示：因为 ，所以沃克医生称刘伯承为“军神”。 2、拓展练说：同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示照片），此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？　　 （六）教师总结。　　 刚才同学们谈的很好。在战争年代，象刘伯承这样的英雄还有许许多多，他们凭着坚定的信念和顽强的意志，不怕流血牺牲，推翻了反动统治，建立了新中国。我们这些生活在和平年代的人们，不仅应该珍惜来之不易的幸福生活，更应该发扬老一辈革命家的高贵品格，做