【精品】将读写结合进行到底12.pptVIP

;;新课改的试验 多元评价 自主探究 小组合作学习 课外拓展延伸 ------; ;小学语文教学的目的，就是要发展学生的语言，提高学生理解和表达祖国语言(包括口头和书面语)的能力。 语文是基础工具学科。掌握语文这一交际的工具、表情达意的工具，靠运用。;温家宝总理：语文课也有值得改进的地方。比如：表达、用词、口语、习作的训练还可以加强一点。 曹文轩教授：目前的语文教育现状实际已经暴露了这几年人文教育力量过于强大和工具性教育相对薄弱的缺陷。 ;叶圣陶先生认为：;台湾小学语文阅读教学;《比喻的句子》 (二年级) 教学目标： 一、引导学生欣赏比喻的趣味 ? 二、协助学生尝试以比喻句型抒发想法 ? 三、透过师生对话，协助学生具体说出自己对文句的判断 ? 四、引导学生从生活经验中取材，练习以比喻句型表达感受 ;《人物描写》 (三年级) 教学目标： 一、协助学生归纳聆听内容，并清楚说出自己的意思。 二、协助学生从阅读讨论中，深究人物性格，推论故事情节与人物的关系。 三、培养学生讨论及判断的能力。 四、协助学生了解描写人物的方法，进而获得写作的方法。 ; 树真好 树真好， 白鹭鸶想在树上做个家， 大树张开手臂说：好哇！好哇！ 树真好， 小花狗躺在树下乘凉， 大树撑着绿伞说：睡吧！睡吧！ 树真好， 小毛虫卡滋卡滋的咬， 大树笑着说：吃吧！吃吧！ 树真好， 长的高又大， 好像大家的妈妈。 ;;;;对策之一 抓住重难点，在阅读教学中培养能力。 以学生为主，充分发挥教师主导作用：留给学生足够的时间听、说、读、写；教师要在重点处、难点处、关键处重拳出击，引导和推进教学的生成。 ; ; ;桥; ;比喻、排比、拟人、对比、夸张、反复、引用----;《桂林山水》读写结合;漓江的水真___啊，___得__________________； 漓江的水真___啊，___得______________________； …… ;;《桂林山水》读写结合 ;对比 《九寨沟瀑布》 我听说过惊涛骇浪的壶口瀑布，看见过飞流直下三千尺的庐山瀑布，游览过雄浑瑰丽的黄果树瀑布，却从没看见过九寨沟冬天的瀑布。 ; 看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。 有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？” 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” ; ;学生练笔1： “阿曼达，你爸爸真的会来救我们吗？”一个同学问阿曼达。 “会的！”阿曼达说 ,“我相信他一定会来救我们的！” “这里好黑呀！我好害怕。”一个女同学说。 阿曼达说：“别害怕！我相信我的爸爸一定会来救我们的。因为他说过:‘不论发生什么，我都会和你在一起！’” ;学生练笔2： “阿曼达，没希望了，断绝对你爸爸的信任吧。”一个同学哭喊着。 “不！我相信，死神也会被我爸爸感动的。因为爸爸说过：‘不论发生什么，我总会和你在一起！’” 阿曼达坚定地说。 “咳，不可能了，38小时了，奇迹还会出现吗？”一个同学绝望地说。 “会的，会的！”阿曼达噙着泪花说：“他说过:‘不论发生什么，我总会和你在一起！’” ; 细节来源于生活， 方法从文章里归结。 ;《小英雄雨来》读写结合 一、片段赏析： 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过