提高小学作文教学质量的点滴思考PPT.ppt

（四）从读学写，读写结合。 1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。 2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。 3、加强朗读背诵训练，培养语感。 （五）、口头作文 　　 作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材、构思、语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强小学生的口语训练，例如，组织演讲比赛、诗歌比赛、口头编故事等等，确实能提高学生口头作文的能力，以便为人际交往和书面作文服务。 （六）、改进评改方法 教师批改： 一、肯定成功，树立信心。 二、启发引导，指导修改。 学生互改 有方法： 首先让学生学会如何正确使用修改符号来规范批改。然后教学生学会写眉批和总批，最后评定等级。 有等级 ： 一是对于那些平时作文水平较差的学生，偶尔写了一篇较好的文章之后，等级应相应打高一点。 二是就这篇文章而言，如某一方面写得特别出色的，如开头、结尾、段落间的过渡等较好的，等级也应打高一点。 三是文中运用了许多优美的词语的，等级也应打高一点。 四是对于文章的整体结构合理、层次分明的，等级也应打高一点。 提高小学作文 教学质量的 点滴思考 一、小学作文教学的现状 难字当头、要求太高、 抓得过迟、读得太薄、 写得太少、重写轻说、 读写脱节、教不得法。 小学作文教学的现状 （一）重表达，轻育人  （二）重模式，轻能力 （三）重书面，轻口头 （四）重课堂，轻生活 （五）重指导，轻讲评 （六）重范文，轻下水 农村小学作文教学现状调查 调 查 问 题 选 项 答案人数 % 你喜欢作文吗？ ①非常喜欢 148 34.3 ②有点儿喜欢 219 50.7 ③不太喜欢 50 11.6 ④一点儿不喜欢 15 3.4 你不喜欢作 文的原因是 ①觉得作文很难 155 35.8 ②对老师出的作文题目不感兴趣 180 41.5 ③老师给的作文分数低 65 15.2 ④不太喜欢上课的老师 32 7.5 你写作文、日记 的目的是 ①为了完成老师布置的作业 41 9.5 ②为了练好作文 161 37.3 ③为了记录自己的生活,表达自己的情感 200 46.3 ④其他原因 30 6.9 你看到作文题目 时一般会怎么做？ ①静心思考，认真起草 275 63.7 ②稍微想一想，写完就算 79 18.3 ③查找范文、仿写 55 12.7 ④无从下笔，随便写写 23 5.3 你有写日记的 习惯吗？ ①没有 28 6.5 ②老师布置才写 107 24.8 ③有时兴趣来了就写 222 51.4 ④经常写 75 17.3 表一：学生作文态度 表二： 学生作文的情感 调查问题 选 项 答案人数 % 你写的作文、日记得到过老师的夸奖吗？ ①经常有 65 15 ②难得几次 227 52.5 ③从来没有过 68 15.7 ④自己觉得有时写得还可以，但老师不夸奖 72 16.8 你平时写作文写日记有哪些苦恼？ ①有话写不出来 107 24.8 ②无话可写 125 28.9 ③只能记流水帐 23 5.3 ④没有什么苦恼 177 41 你认为作文水平的提高最主要原因在于 ①多看课外书 186 43 ②老师的指导 85 19.6 ③家长的辅导 31 7.3 ④自己多写多练 130 30.1 当你看到自己或别人的作文被老师表扬或发表或获奖时，你感受如何？ ①高兴 78 18.1 ②羡慕 96 22.2 ③无所谓 19 4.4 ④产生动力，争取发表或获奖 239 55.3 你写的作文、日记最愿意给谁看 ①老师 180 41.6 ②同学 42 9.9 ③家长 156 36 ④其他人 31 7.2 ⑤无所谓 23 5.3 ? 二、明确小学作文教学的任务，切实提高小学作文教学质量 《全日制小学语文课程标准》对作文的总要求 ： 能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。 阶段要求： 低年级：对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来. 中年级：留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒