教师和幼儿PPT.pptVIP

教师和幼儿;; 案例分析; 幼儿教师的角色演变;;二、幼儿身心发展的年龄特征;2、幼儿的认识活动一具体形象性为主，开始向抽象 逻辑性发展。 3、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意发展。 4、幼儿的情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。 5、幼儿个性开始形成，向稳定倾向性发展。 ;三、影响幼儿发展的因素;（二）环境 1、物质环境是幼儿生存的物质基础 2、精神环境是幼儿心理发展的精神食粮 ;（三）教育 幼儿教育是指托幼机构对幼儿施行的有目的、有计划、有组织的培养活动。 1、幼儿教育有明确的目标 2、幼儿教育有专职教师 3、幼儿教育是一种最系统、最简捷的影响幼儿的方式 ;（四）幼儿的主观能动性 幼儿的主观能动性是其身心发展的动力，它是通过活动表现出来的。 ;第二节 儿童观;什么是儿童观？儿童观，就是人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及到儿童的地位与权力，儿童期的意义，儿童的特质和能力，儿童生长发展的特点与原因等; 问题导入;一、儿童观的演变历史;（一）古代的儿童观：儿童是小大人;（二）中世纪的儿童观：儿童是有罪的 ; 持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。儿童体内的各种毒素，是儿童犯罪的根源，容易导致儿童的错误行为，而严酷的纪律则会减轻、甚至消除儿童的这种行为，可以责骂、鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的。儿童承受了各种肉体的、精神的折磨，遭受成人的轻视，任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责，人格被严重摧残。 ;（三）文艺复兴时期的儿童观：从新的人类观推导出新的儿童观;（四）儿童是“白板”;（五）儿童是“成长的植物” ;（六）启蒙时代的儿童观：“儿童的发现” ;（七）蒙台梭利的儿童观;（八）杜威的进步主义儿童观 ;案例2－1：幼儿园中班看图讲述“战胜大灰狼”;;（一）中国传统文化中的儿童观;（二）中国近现代的儿童观;陈鹤琴;咪咪乔是一个女孩的布娃娃的名字。在小女孩眼里，咪咪乔是有生命的，是她的孩子，和她有着深厚的感情。小女孩的父母数年来一直虚伪地承认着女儿这种幼稚的情感，直到发生了一件事，使母亲彻底摒弃了这种虚伪。　　一天，母亲骑车带女儿上街。自行车在绿灯变化前的最后一刹那驶过十字路口，背后的女儿尖叫起来，咪咪乔不知怎么掉下去了。她手脚朝天地躺在路中间，仿佛一个无助的婴儿。女儿要翻身下车，母亲死死按住她，女儿朝交警大喊：叔叔，救救我的娃娃！　　奇迹发生了，交警果断制止了来往车辆，轻轻抱起了咪咪乔，郑重地把咪咪乔交到小女孩手里，并举手敬礼：请照顾好你的孩子。 ;;三、树立正确的儿童观;;;二、 儿童权利的保护;;(二)国内认识;; 树立正确的儿童观;第三节 幼儿教师; 第三节 幼儿教师;一、幼儿教师的概念以及幼儿教师的产生与发展;;教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的地位资源来体现的，主要包括社会作用和职业权利等;;上课时，小牛犯了错误，老师就把小牛拉到讲台前，对其他幼儿说：“今天小牛不乖，大家羞一羞他。”于是，幼儿们用手比划着羞小牛。接着，教师又大声地对幼儿们发出号召：“大家不要他了，叫他出去。”接着，所有的幼儿异口同声地吼道：“出去！我们不要你了！”最后，老师把那幼儿拖出了活动室。 午睡起床后，小朋友们各自做着自己的事情。这时，彤彤走到王老师身边，很不好意思地说：“王老师，我出汗了。”看到她那紧张的样子，王老师马上意识到她尿床了。王老师安慰她说：“出汗了，没关系，一会儿我帮你把褥子晾干就行了。”接着王老师悄悄把彤彤带到一间无人的屋子里，帮她换上干净的衣服，她腼腆地笑着说：“谢谢王老师。” 哪位老师做得对，对在哪里？ ; 幼儿教师享有的权利;;;三、幼儿教师职业的基本特征;幼儿教师劳动的复杂性主要表现在： 1、教育目的的全面性 2、教育任务的多样性 3、劳动对象的差异性 5、教师劳动的创造性 创造性主要表现在： 1、因材施教 2、教学上要不断更新 3、教师的“教育机智”教师在无准备的情况下，能够迅速、果断的做出正确判断。随机应变，因势利导。;四、幼儿教师的专业成长;;五、教师的职业角色与形象;;;（二）幼儿教师的素质结构;幼儿教师职业道德体现在：对待事业，爱岗敬业；对待幼儿，热爱儿童；对待集体，团结协作；对待自己，为人师表。; 2.幼儿教师的知识素质 3.幼儿教师的能力素质（认知能力，教育活动能力，职业技能） ;第四节 教师与幼儿的关系;教师与幼儿的相互关系;一、师幼关系的类型;（二）“主导——主体”关系 ;（三）“互主体”关