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2012-2013（二） 《学前教育科学研究方法》 考查作业 题目：《透视“幼儿双语教育背后的儿童观”》 姓名：张瑞 学号：112022010092 班级：学前教育（1）班 贵州师范大学求是学院 2013-5-29 透视“幼儿双语教育背后的儿童观” 作者(：张瑞 贵州师范大学求是学院 [摘 要]各级政府认真贯彻党委关于加强民族学前“双语”教育工作的决定，把学前“双语”教育工作作为全面提高教育质量的突破口。幼儿大脑、语言和思维等的发展使双语教育成为可能,但这种可能性能否真正转变为现实,还取决于是否具备相应的外部条件,即自然的双语环境和适宜的教育。只有将两者密切结合,才能真正实现促进儿童双语发展的目标。前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础对巩固义务教育的成果，提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义针对目前社会上热门的学前幼儿的双语教育问题展开了讨论,首先以开展幼的背景入手:社会和个人的需要,接着分析了幼儿双语教育发展现状,并就问题提出了一些建议。能尽快地让幼儿双语教育走出一条康庄大道人类使用语言，都是从单语向双语发展。双语现象是人类发展到一定阶段的产物，是适应一个民族或个人与另一个民族交往或为了向另一个民族学习而产生的。幼儿大脑、语言和思维等的发展使双语教育成为可能,但这种可能性能否真正转变为现实,还取决于是否具备相应的外部条件,即自然的双语环境和适宜的教育。只有将两者密切结合,才能真正实现促进儿童双语发展的目标。青海藏汉双语教研究陈琴; 庞丽娟幼儿双语教育问题探析“双语”的英文表达为“bilingual”，英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学字典》给出解释是:一个懂得听、说、读、写，但通常也有他的一种语言知识和能力比另一种语言好的情况。 （二）儿童观 1.儿童是人，具有生存权、人的尊严及一切其他的人权。 2.儿童是一个全方位不断发展的人，具有满足生存和发展需要的权力。 3.儿童期不只是为成人期做准备，他具有独立存在的价值。 4.儿童有内在的精神生活及文化活动，成人应当尊重和珍视，不应将成人文化无条件的强加给儿童。 5.儿童不是大人，儿童就是儿童。 6.儿童是自己，具有独立性。 （三）学前教育双语教育现在的基本状况 1、领导重视，高度统一。各级政府认真贯彻党委关于加强民族学前“双语”教育工作的决定，把学前“双语”教育工作作为全面提高教育质量的突破口。 2、加大投入，改善条件。各地本着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的思想，积极想方设法改善办学条件，位、为开展学前“双语”教育创设了良好的条件。 3、群众拥护，积极踊跃参加。广大群众表现出对学前“双语”教育的极大积极的热情。“双语”幼儿园、学前“双语”班各地均超计划发展。 4、强化培训，提高素质。一是针对学前“双语”师资一缺二低（教师数量，英语水平低，教学水平低）的状况。 （四）调查对象 本文幼儿园三所的的小班、中班、大班的幼儿作为调查对象，共发放了300份调查问卷，收回调查问卷300份，回收率为100%，筛选出作废的调查问卷40份。调查问卷的回收有效率为86%采用了问卷调查法。选取了贵州省贵阳xxx。 如表一: 幼儿对英语的喜欢程度 本文也采用了访谈法。 1、作者走访了10位幼儿的家长，其中有2位幼儿的家长因为时间的关系拒绝访谈，下面是幼儿家长的看法： 家长一：现在很多幼儿园基本上都是双语教育幼儿园，有很多孩子都在双语幼儿园。作为孩子的家长，只要自己能够负担的起，就会让孩子上双语幼儿园。所以也会让孩子去学的，学了怎么会比没有学过强。 家长二：学习双语，这样有助于提高孩子的自信心，学前教育也会让孩子接触更多的人，有利于孩子的成长，不过要注意对孩子的适当引导，我是很赞同孩子双语教育的。 家长三：孩子应该在幼儿园学习下英语的，因为这样等孩子上一年级的时候就不会因为接触英语就害怕、甚至不想学。我有很多同事都后悔没有让他们的孩子学英语，现在学都学不会。 如表二： 家长队双语幼儿园的看法 蓝色：一般 黄色：不赞同 红色：赞同 浅蓝色：非常赞同 2、作者访谈了3名幼儿教师，以下是幼儿教师的观点： 教师一：幼儿大脑、语言和思维等的发展使双语教育成为可能,还取决于是否具备相应的外部条件。只有将两者密切结合,才能真正实现促进儿童双语发展的目标。，有关幼儿园课程的规定只列健康、语文、尝试、游戏、工作和音乐六大领域，其中语文课程只列出汉语。看来不论在幼儿园进行纯英语、双语教学，还是将英语列为独立科目都是不合适的，应当纠正。“以免影响幼儿未来的人格发展”。[1]巴桑．卓玛﹒西