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同学们，今天我们来学习明朝魏学伊的《核舟记》，题目当中虽然有一个记字，但它可不是一篇记叙文，而是一篇说明文，题目中的记是描述，摹写的意思。 一、首先我们请一位同学来读一读《核舟记》，其他同学点评，纠正。 二、全班同学齐读课文。 三、疏通课文。 四、齐读课文。 五、课文分析： 1、说明顺序的安排。 全文按总分总的结构写,开头第一段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主题（大苏泛赤壁）。中间（2——5）段详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。第6段总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。 主体（中间）部分又按照空间顺序介绍，先整体后局部。整体就两句话“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”一说长度，一说高度，突出了这件雕刻品的体积之小。局部分船舱，船头，船尾，船背来介绍。 2、核舟的主题是“大苏泛赤壁”，从哪些地方可以看出是“泛舟”呢？ （1）、“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；（2）、“舟尾横卧一楫”船桨放在甲板上，可知“泛舟”（3）、从舟子“居右者。。。。。。居左者。。。。。”也可知是泛舟。渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。 六、总结：我们能如此鲜明的感受一件艺术珍品，一方面是“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构 思和精湛的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。写好说明文的前提和关键也是细致观察，精心构思。 七、作业：
赠：
我的写字心得体会
从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。
以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。
精品试卷
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