7生命之舟课件语文版初二八年级上学期语文.docVIP

7　生命之舟 【学习目标】 1通过本课的学习了解电视新闻的 2．体会解放军、武警官兵舍己救人的精神及群众对他们的感激和热爱之情。(难点) 【学习指导】 比较阅读法、问答法。情景导入　生成问题 新课导入：1998年我国遭遇百年不遇的罕见的洪涝灾害亿万解放军和武警战士义无反顾地投入到抗洪救灾的最前线 自学互研　生成能力 1背景材料：1998年8月1日晚湖北嘉鱼簰洲湾溃口记者冒着生命危险登上进入险区的第一艘冲锋舟一边拍摄一边参与救人。拍摄过程中记者始终采用长镜头记录的手法记录下一幕幕感 2．电视新闻就是运用电视这一传播工具对新近发生、发现的新闻事实进行的报道。它以画面和声音为主要传播手段画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料声音包括解说词、同期声和现场效果。具有综合性、视像性、即时性的特点。 3朗读课文给加点字注音。 靠拢()　　　　簰洲湾(pái)　　　　溃口() 穿梭() 迂回() 肆虐() 4．解释词语。 率先：带头首先。 穿梭：像织布的梭子来回活动。形容往来频繁。 肆虐：任意残杀或迫害；起破坏作用。 5读完本文请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。 年簰洲湾发生溃口解放军和武警战士前往营救被困群众。 6标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分有的消息还有背景和结语。本篇文章包括哪几部分？ 本篇电视解说词按导语、主体和结语可分为三部分： 第一部分：(1～2段)簰洲湾溃口号凌晨1点多钟记者随军开始营救群众。 第二部分：(3～9段)重点解说战士营救小江珊的惊险场面。 第三部分：(10段)总结这次营救行动的效果。 合作探究　生成新知 7本文是采用什么顺序的？尝试梳理这则电视新闻的脉络。 本文以时间为顺序展开报道： 时间　　　　　　　　营救情况 凌晨1点多 二号冲锋舟奉命展开营救 凌晨3点多 二号冲锋舟营救战士苟峰 凌晨5点多 二号冲锋舟已营救12人后发现小女孩艰难营救 上午10点多 二号冲锋舟共救起64人 截 150多艘各式轻舟救起17000多人 文章结构紧凑能给人以危急关头“时间就是生命”的紧迫感更好地突出了“生命之舟”的巨大作用。 8文章中最紧张、最典型的情节是什么？ 文中所救小女孩江姗的细节：解放军 9．语言准确、生动、简明是电视新闻解说词的特点之一你能分析下面句子是如何做到这一点的？ (1)冲锋舟一路绕过房顶、电线等障碍穿梭于树丛之中搜寻被困群众。 绕过”“穿梭”“搜寻”等动词表现了在危急关头“时间就 (2)由于急流顶冲冲锋舟向小女孩背部冲击驾驶员迅速转舵从二十多米的地方向小树迂回。 顶冲”“转舵”“迂回”等词体现了拯救的艰辛。 (3)洪水仍在肆虐幼小的生命在抗争。冲锋舟一步一步向小树靠拢五米、四米、三米、两米、一米…… 肆虐”“抗争”“靠拢”说明了英雄们为救人而同洪水搏斗的不屈不挠的抗争精神。 10文章最后一段结语部分在文中起什么作用？为什么当地群众称这些舟是“生命之舟”？ 1998年簰洲湾发生溃口后解放军和武警战士置自己的生命于度外在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟勇救被困群众一万七千多人。生命 当堂演练　达成目标 11课文中获救的小女孩叫江姗后来她告诉记者洪水来袭时她死死抱住一棵树爬了上去。水一涨她往上爬一爬在树上过了一夜。请设想： (1)当小江姗抱着小树面对凶猛的洪水而摇摇欲坠时她心里会想些什么？ 示例：她想：一定会有人来救我的我不能撒手我要坚持坚持一定要坚持。 (2)小江姗的爷爷江哲明也是被武警救出来的。后来在武警官兵前来慰问小江姗时他一眼就认出把他孙女从树上救到冲锋舟上的李金文总队长他会怎样说？ 示例：他会哽咽着说：感谢人民解放军感谢你们救了我和小江姗你们真是我们家的大恩人啊！ 课后反思　查漏补缺 这节课我学到了： 教师评价： 组内评价： 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 精品试卷