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苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）
11.月亮和云彩
教学基础目标：
1.学会按照笔顺正确书写田字格内7个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。
2.认识3个新偏旁---讠、彳、忄，掌握其名称与写法。正确认读绿线内的6个生字，初步了解由生字组成的新词的意思。
3.会用“一会儿……一会儿……”“是……不是……”说话。
4.正确、流利有感情地朗读课文。理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。X|k |B| 1 . c|O |m
2．按笔顺正确地书写生字，看谁写的又快又好看。
教学环节：
一、激趣引入新课新 课 标 第 一 网
1.今天老师给大家带来两位聪明伶俐的新朋友，你们想认识他们吗？现在我们就一起来看看都有谁？（课件出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”）
（1）引导学生认读“张”、“李”、“文”
师：谁能读出这两个小朋友的名字呀？（指名学生读）真棒，读得真好，现在我们一起来拼读一下（课件出示带拼音的生字）
师：同学们，注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻音，在读的时候一定要注意，现在我们一起再来读一读“张”
师：老师想考考大家了，“张”和“李”分别由哪两个字组成的呀？看看谁是那个聪明又勇敢的的孩子来跟大家说一说？（抽问学生，并板书）
（2）指导书写“文”
师：现在请大家观察一下“文”字，待会儿老师请人来说说“文”在田字格里面是怎样写的？（课件中出示带田字格的“文”，引导学生观察“文”字在田字格中的正确书写）
师：我们现在一起来看看“文”在我们田字格中的位置，它的一点在那条线上？一横占的哪两格呀，一撇从哪条线开始起笔呢？
师：刚刚已经看了“文”在田字格中的位置，现在我们就来看看它都是怎么写的有多少画？
师：你们隔空书写笔顺，老师在黑板上写，“你的小手在哪里？”
生：“我的小手在这里”
师：边写边大声的说出笔画，“一点、二横、三撇、四捺”。共几画？（生答）对了，写在我们书上田字格里。
2.同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？
3.揭示课题。指导课题中亮和彩轻声的读法。
【设计意图】在导入新课的环节中不仅激发了学生的学习欲望，而且学习了其中的一个生字。
二、初读课文，读准字音
1.自由朗读，注意读准字音。新课 标 第 一 网
2.老师范读，学生边听边画出生字新词。
3.同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4.指名读生字词，检查读音。
【设计意图】
多种形式的读让孩子记住字的读音，通过扩词发散思维，积累词语。
三、再读课文，理解词义
1.师：在上课的时候呀，老师说给大家带来的两个新朋友在争论“月亮和云彩谁跑得快？”现在我们就一起来看看到底是怎么回事呢？同学们大声的朗读课文看看到底月亮和云彩谁跑得快？（指名回答）
2.集体归纳课文主要讲了一个什么故事？
【设计意图：生初步了解文中所讲，为第二课做准备】
四、识记生字，指导书写
1.识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2.指导书写“得、说、暗”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
得：右边横多，要紧凑，靠上。
说：言旁紧，口略小，竖弯钩略伸长。
暗：左收右展。二“日”一长一短，一方一圆。
【设计意图】
指导学生在认真分析字形的基础上，逐步把字写匀称美观。
板书设计：
月亮和云彩
弓+长——张 木+子——李 日+音——暗
作业设计：
田字格。
2.读课文。
第二课时（授课日期：4月 4日 ）
课时目标：w W w .x K b 1. c o M
1.正确流利地朗读课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2.培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力
课时重难点：
有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学环节：
一、激趣导入
1.小朋友们，这节课我们继续学习课文《月亮和云彩》。
2.指导读课题。（读好轻声）
3.先来和词语朋友打个招呼！
出示：月亮 云彩 院子 朋友
穿行 果然 树杈 一会儿
暗 明 快 慢
指导：第一行都带有轻声。第二行读好“一会儿”。
第三行都是反义词，你也能来说一组反义词吗？
4.这节课，就让我们继续走进课文，去发现月亮和云彩的奥秘！
【设计意图】通过回顾课文内容，迅速引领学生走进文本。
二、精读感悟
1.教学第一段
（1）一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们发现了什么？出示课文第二句，谁来读？
（2）什么叫做“穿行”？指名说。
月亮一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来，这就叫——穿行。
你还在哪里见过“穿行”的情
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